"АҚМОЛА ОБЛЫСЫ БІЛІМ БАСҚАРМАСЫНЫҢ СТЕПНОГОРСК ҚАЛАСЫ БОЙЫНША БІЛІМ БӨЛІМІ ҚЫРЫҚ ҚҰДЫҚ АУЫЛЫНЫҢ ЖАЛПЫ ОРТА БІЛІМ БЕРЕТІН МЕКТЕБІ" КОММУНАЛДЫҚ МЕМЛЕКЕТТІК МЕКЕМЕСІ

КОММУНАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ "ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА СЕЛА КЫРЫК КУДЫК ОТДЕЛА ОБРАЗОВАНИЯ ПО ГОРОДУ СТЕПНОГОРСК УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ АКМОЛИНСКОЙ ОБЛАСТИ"

Ұйымдар тізімі

Новости

Әрі қарай барлық>>>

Галерея

Смотреть все>>>

Ашық есеп

21.08.2019

Степногорск қаласы білім бөлімінің «Қырық құдық ауылы орта мектебі» КММ

ашық баяндамасы

Открытый доклад

КГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

отдела образования города Степногорска

Степногорск қ. 2019

г. Степногорск 2019

Материалы подготовили:

Ахметвалиева Т.В., директор школы;

Айгисова С.Е.,заместитель директора по учебной работе;

Бекмагамбетов А.А., зам. директора по воспитательной работе;

Калымова Р.К, завхоз;

Маденова А.Н., педагог-психолог;

Нуртуган Б., медицинская сестра;

Имадил С., библиотекарь

Адрес: 021500 Республика Казахстан

Акмолинская область

город Степногорск

с.Кырык кудык, улица Ы. Алтынсарина, здание 11

Сайт: http://sc0025.stepnogorsk.akmoedu.kz

Контактные телефоны: (8-716-45) 45-601,

Факс: (8-716-45) 45-601

E-mail организации: shkolash@bk.ru

Директор школы Татьяна Владимировна Ахметвалиева

Структура

открытого доклада КГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

отдела образования города Степногорска

Введение

1.Общая характеристика КГУ «Средняя школа села Кырык кудык».

Характеристика контингента обучающихся и воспитанников.
Управление школой.

4.Педагогический коллектив школы и педагогическая нагрузка.

5.Особенности образовательного процесса в 2018-2019 учебном году.

6.Учебно-методическая работа.

7.Оценка знаний обучающихся.

8.Воспитательная система школы.

9.Учебно-материальные активы.

10.Информационные ресурсы и библиотечный фонд.

11.Научно-исследовательская деятельность.

12.Работа психологической службы.

13.Перспективы развития школы.

Уважаемые ученики, родители, друзья и партнеры школы!

Предлагаем вашему вниманию открытый информационный отчёт, в котором представлены результаты деятельности школы за 2018-2019 учебный год. В отчёте содержится информация о том, чем живет школа, как работает, какие у нее потребности, чего она достигла.

Согласно приказу министра образования и науки РК от 29 декабря 2016 «Об утверждении Стратегического плана Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2017-2021 годы», директора школ анализируют свою деятельность перед населением. Об этом говорится в 3-м приоритетном направлении плана — «Повышение уровня педагогического потенциала и усовершенствование менеджмента». Как отмечается, немаловажным направлением при модернизации системы среднего образования является управление. Правильно и системно поставленный менеджмент будет способствовать повышению качества образования, что позволит установить тесную связь с общественностью.

Публикация открытого отчета становится для школы обычной деятельностью. И все более очевидным становится тот факт, что активными участниками образовательного процесса должны стать те, кто имеет прямое отношение к жизни школы: родители, социальные партнеры и все, кому не безразлично, чем живет школа. Знакомство с отчетом позволит каждому получить интересующую информацию и осознать свою роль в развитии школы, получив основание для продолжения сотрудничества.

Более подробно с предлагаемыми материалами можно познакомиться на сайте школы по адресу: http://sc0025.stepnogorsk.akmoedu.kz/.

1. Общая характеристика школы КГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

Наименование организации образования

Коммунальное Государственное Учреждение «Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования города Степногорска

Юридический адрес

021500 Республика Казахстан

Акмолинская область

город Степногорск

село Кырык кудык, улица Ы. Алтынсарина, 11

телефон 8(71645) 45601

факс 8(71645) 45601

Е-mail: shkolash@bk.ru

Сайт: http://sc0025.stepnogorsk.akmoedu.kz/

Организационно-правовое обеспечение деятельности организации образования

Коммунальное государственное учреждение «Средняя школа села Кырык кудык» в своей деятельности руководствуется следующими документами: Конституция Республики Казахстан, Закон Республики Казахстан «Об образовании», Конвенция «О правах ребенка», Закон Республики Казахстан «О правах ребенка», Закон Республики Казахстан «О браке и семье», Закон Республики Казахстан «О языках», Уставом школы от 18.05.2018 года №871-1902-16 ММ.

«Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования города Степногорска – коммунальное государственное учреждение, обладающее статусом юридического лица на основании свидетельства о государственной перерегистрации юридического лица БИН 991240002189 от 04 мая 2018 года, выданного Управлением юстиции города Степногорска.

Тип данной организации образования

Организация образования начального, основного среднего, общего среднего образования в соответствии с п.4 ст.40 Закона Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г. с изменениями и дополнениями по состоянию на 21.07.2015 г.

Вид организации образования

Малокомплектная средняя школа– на основании приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375 «Типовые правила деятельности общеобразовательных организаций образования» с изменениями от 02.06.2015 г.

Краткая историческая справка

1973 год- на базе совхоза имени И.Д.Черняховского сдано в эксплуатацию новое типовое здание средней школы на 300 мест.

Первый директор школы – Федай Р.С.

2002 год – выдана государственная лицензия на ведение образовательной деятельности в сфере среднего общего образования в ГУ «Черняховская средняя школа» Аккольского района серия АА №0004271 от 10.08.2002г

2002 год – выдана государственная лицензия на ведение образовательной деятельности в сфере дошкольного и среднего образования в ГУ «Черняховская средняя школа» отдела образования Аккольского района серия АБ №00160354 от 17.04.2009г

2013 год - выдана государственная лицензия на занятие образовательной деятельностью в ГУ «Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования города Степногорска, №13017866 от 16.11.2013 год.

2019 год - выдана государственная лицензия на занятие образовательной деятельностью в КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования города Степногорска, №13017866 от 16.11.2013 год.

Социальное окружение школы

КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» расположена в селе Кырык кудык с количеством жителей 567 человек. На территории села находится акимат сельского округа, 2 магазина и фельдшерско-акушерский пункт. Производственных учреждений нет. Экономика села не имеет перспектив.

Социальный заказ школе сводится к обеспечению подготовки обучающихся для дальнейшего обучения, с целью получения профессии. Ведущей целью деятельности нашей школы является создание образовательной среды, обеспечивающей сельским детям равный доступ к качественному основному общему образованию в соответствии с их интересами и потребностями, независимо от материального достатка и состояния здоровья.

2. Общая характеристика контингента воспитанников и обучающихся

Комплектование на начало 2018-2019 учебного года:

15 классов, 14 классов-комплектов;

класс предшкольной подготовки с казахским языком обучения - 1;

1-4 классов – 7, из них 2 класса с русским языком обучения;

5-9 классов – 8, из них 2 класса с русским языком обучения.

По списочному составу общая численность учащихся по организации образования 89.

Количество обучающихся на начало 2018-2019 учебного года:

в классе предшкольной подготовки - 11;
обучающихся в 1-9 классах – 89;
в 1-4 классах –42;
в 5-9 классах – 47.

Набор учащихся в школу осуществляется из села Кырык кудык. В школе обучаются дети разных национальностей, из разных социальных слоев населения.

Детей, не охваченных обучением, в селе нет.

КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» осуществляет свою деятельность по формированию контингента на основании Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 12 октября 2018 года № 564 «Об утверждении Типовых правил приема на обучение в организации образования, реализующие общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего среднего образования»; в соответствии с Конституцией Республики Казахстан, с пунктом 2 статьи 26 Закона Республики Казахстан «Об образовании», нормативными правовыми актами, регламентирующими деятельность школы, и разработанным на их основе Уставом.

КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» ориентирована на обучение и воспитание учащихся, а также на развитие их физиологических, психологических, интеллектуальных способностей и склонностей. Это достигается путём создания адаптивной педагогической системы, благоприятных условий для образовательного, умственного, нравственного и физического развития каждого учащегося.

Общая численность обучающихся

Обучение в школе ведется на двух языках: казахском и русском.

В 2018-2019 учебном году учащихся с государственным языком обучения количество учащихся составляло 69(77,6%), с русским 20(22,4%).

В 2017-2018 учебном году учащихся с государственным языком обучения количество учащихся составляло 64(80%), с русским 16(20%).

В 2016-2017 году количество учащихся с государственным языком обучения 65 учеников (79%), с русским 17 (21%).

Сравнительный анализ численности обучающихся школы показывает, что на протяжении последних трех лет происходит незначительное колебание общей численности обучающихся в пределах 100 человек.

Количественные и качественные показатели численности обучающихся в сравнении за 3 года

Учебный год	Всего учащихся	1-4 классы	4 классы	5-9 классы	9 классы	10 классы	11 классы
2016-2017	82	46	15	36	5	0	0
2017-2018	80	37	9	43	3	0	0
2018-2019	89	42	8	47	8	0	0

Как видно из таблицы, на протяжении трех лет нет набора учащихся в 10 и 11 классах. Уменьшается численность учащихся в начальной школе, увеличивается количество детей в основной школе.

Количественные показатели контингента обучающихся в разрезе классов сравнении за 3 года

учебный год	Всего учащихся	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
2016-2017	82	12	8	11	15	7	12	10	2	5	0	0
2017-2018	80	8	12	8	9	13	6	13	8	3	0	0
2018-2019	89	14	8	12	8	9	12	4	14	8	0	0

Данные таблицы свидетельствуют о том, что число обучающихся в школе увеличивается. Это связано с уменьшением оттока населения из поселка.

В рамках работы по сохранению контингента администрацией и педагогами школы проводится планомерная работа:

на уровне начальной школы – организация предшкольного класса, работа мини-центра, что позволяет успешно формировать и сохранять контингент обучающихся 1-х классов;
на уровне средней школы осуществляется планомерная работа с выпускниками основной школы с целью оказания помощи в выборе формы получения дальнейшего образования.

Социальный паспорт школы

	2016-2017	2017-2018		2018-2019
Под опекой	2	2		0
Дети-инвалиды	0	0		0
малообеспеченные	21	16		12
сироты	0	0		0
неблагополучные	0	0		0
многодетные	11	13		7
Дети, обучающиеся на дому	0	0	0
Дети, стоящие на учете в ОДН	0	0	0

Данные социального паспорта свидетельствуют, что на протяжении трех лет не зарегистрированы неблагополучные семьи, дети, стоящие на учете в инспекции по делам несовершеннолетних. В школе ведется целенаправленная профилактическая работа, встречи с представителями правоохранительных органов.

Показатели трудоустройства выпускников, поступивших в средне-специальные учебные заведения в сравнении за 3 года

	2015-2016	2016-2017	2018-2019
Количество выпускников 9-х классов	11	5	8
Количество поступивших в средне-специальные учебные заведения	9	4	8

Количество выпускников 9-х классов, которые продолжают обучение в организациях технического и профессионального образования г.Степногорска, г.Кокшетау, г.Астана увеличиваются, уменьшается количество учащихся, продолжающих обучения в школах.

3. Управление школой.

Управление развитием школы - целенаправленный процесс, призванный обеспечить наращивание потенциала школы и повышение уровня его использования за счет освоения определенных новшеств - новых средств, методик, технологий, программ, учебных планов. При этом инновационное развитие школы - это комплексный процесс создания, освоения, использования и распространения новшества, который строится на следующих принципах:

• принцип целенаправленности, целостности, системности и научной обоснованности управленческих действий

• принцип открытости управленческих процедур,

• принцип информационной полноты управленческих действий,

• принцип гуманизации управленческих отношений, личностно-ориентированного характера управленческого взаимодействия,

• принцип ориентации на ресурс успеха, сотрудничества и поддержки инициатив,

• принцип коллегиальности принятия решений и личной исполнительской ответственности.

Структура управления развитием школы

УЧАСТНИКИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Коллектив педагогов и работников

Коллектив учащихся

Коллектив родителей

Педагогический совет

Актив школы

Попечительский совет

Научно-методический; организационно-управленческий блок

Координаторы: заместитель директора по УР иНМР

МС, МО, ШМУ

Воспитательный блок

Руководитель: заместитель директора по ВР, вожатый

МО классных руководителей

группы учащихся

Материально-технический блок

Руководитель: завхоз

Обслуживающий персонал

ФУНКЦИОНИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ШКОЛЫ

Управленческие действия:

• оценивание потенциальных возможностей образовательной среды школы;

• определение цели и приоритетных направлений деятельности;

• обозначение плана необходимых действий, направленных на создание и совершенствование творческо-развивающей среды;

• создание условий, предоставляющих возможности самореализации и самовыражения всех участников образовательного процесса;

• обновление технологий обучения, апробация и обобщение передового педагогического опыта;

• объединение усилий педагогического и ученического коллективов.

Управление в режиме развития предусматривает решение комплекса задач, среди которых:

• повышение внутренней мотивации исполнителей;

• развитие чувства причастности к общему делу, потребности в инновационной деятельности.

Управление развитием школы способствует повышению профессионального уровня педагогов, изучению положительного опыта и определению возможных путей его внедрения в собственную практику, умение анализировать результаты учебной деятельности обучающихся с учетом их уровня развития, внедрению инновационных технологий.

Таким образом, работа по организации учебно-воспитательного процесса построена на основе творческого взаимодействия коллективов педагогов, обучающихся, их родителей.

Коллектив родителей как участники образовательного процесса

Сотрудничество, соучастие родителей в учебно-воспитательном процессе происходит через родительские собрания, классные родительские комитеты, конференции, посещение открытых уроков, занятий кружков, совет по профилактике правонарушений.

4. Педагогический коллектив школы и педагогическая нагрузка

Педагогический коллектив КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» укомплектован в соответствии с Постановлением Правительства Республики Казахстан от 30 января 2008 года № 77 «Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования и перечня должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц» (с изменениями с изменениями от 31.12.2013 г.). Подбор и расстановка кадров производятся администрацией с учетом квалификации педагогических работников школы в соответствии с Трудовым кодексом Республики Казахстан, Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 17 сентября 2013 года № 375 «Об утверждении Типовых правил деятельности по видам общеобразовательных организаций (начального, основного среднего и общего среднего образования)» (с изменениями от 02.06.2015г.).

На начало 2018-2019 учебного года педагогическую деятельность осуществляют 21 педагог и 2 – воспитателя мини-центра.

Количественные и качественные показатели административно-управленческого персонала

№	ФИО	должность	образование	категория	стаж		предмет
№	ФИО	должность	образование	категория	педаго гический	на руководящей должности	предмет
1	Ахметвалиева Татьяна Владимировна	директор	высшее	первая	37	5	Биология
2	Айгисова Салтанат Ермековна	заместитель директора по УР	высшее	первая	23	5	Казахский язык и литература
5	Бекмагамбетов Азат Амангельдиевич	заместитель директора по ВР	высшее	вторая	7	2	Информатика

Все члены административно-управленческого персонала (АУП) имеют высшее педагогическое образование, специальности по предметам общественно-гуманитарного, естественно-математического циклов. 100 % АУП первой квалификационной категории. Педагогический стаж членов АУП в системе образования в среднем составляет 22 года, стаж на руководящей должности от 2 до 6 лет. Средний возраст – 44 года

Количественные и качественные характеристики педагогов в сравнении за 3 года

	всего	образование		категория
	всего	высшее (%)	ср-проф. (%)	высшая (%)	первая (%)	вторая (%)	без категории (%)
2016-2017	28	21(75%)	7(25%)	1 3.5%	9 32,1%	9 32,1%	9 32,3%
2017-2018	21	16(76%)	5(24)	2(10)	5(24)	7(33)	7(33)
2018-2019	21	16(76%)	5(24)	1(4)	11(52)	5(24)	4(20)

В 2018-2019 учебном году средне-профессиональное образование имеет 5 учителей, что составляет 24 % от общего числа педагогов. Наблюдается стабильный процент показателей числа учителей с высшим образованием и процент числа учителей с категориями. Качественный состав учителей высшей и первой категории составляет 12 учителей, что составляет 57,1 %, что соответствует подпункту 2 пункта 2 квалификационных требований, предъявляемых при лицензировании образовательной деятельности, утвержденных постановлением Правительства Республики Казахстан №195 от 28 февраля 2013 года.

Данные показатели демонстрирует устойчивый качественный состав педагогического коллектива в течение последних 3-х лет.

Количественные и качественные характеристики педагогов в разрезе педагогического стажа в сравнении за 3 года

Учебный год	Кол-во педагогов		в том числе, имеющих стаж педагогической работы
Учебный год	Кол-во педагогов	до5лет	от 5 до 10 лет	от 10 до 14 лет	от 14 до 17 лет	от 17 до 20 лет	свыше 20 лет
2016-2017	28	8 (28,5%)	10 (35,7%)	2 (7%)	0 (0%)	1 (3,5%)	7 (25,3%)
2017-2018	21	8 (38%)	6 (28,5%)	3 (14,2%)	0	0	4 (19,3%)
2018-2019	21	8 (38%)	6 (28,5%)	3 (14,2%)	0	0	4 (19,3%)

Анализ показателей педагогического коллектива в разрезе стажа работы показывает, что наблюдается положительная динамика роста числа учителей со стажем от 5 лет до 10 лет на 10,7 %. Это молодые перспективные учителя, готовые к инновациям, будущая основа коллектива. Изучение показателей стажа педагогической деятельности позволяет сделать вывод о стабильности состава кадров: 19,3% педагогов имеют стаж свыше 20 лет, среди которых есть учителя, занимающиеся педагогической деятельностью более 30 лет. В среднем стаж работы педагогического коллектива - 12 лет.

Количественные и качественные характеристики педагогов в разрезе возрастных показателей в сравнении за 3 года

учебный год	кол-во педагогов	в том числе в возрасте
учебный год	кол-во педагогов	от 20-34лет	от 34 до 44 лет	от 45 до 54лет	от 55до 69лет
2016-2017	28	15 (53,6%)	4 (14,3%)	5 (17,8%)	4 (14,3%)
2017-2018	21	16 (76,3%)	2 (9,5%)	1 (4,7%)	2 (9,5%)
2018-2019	21	16 (76,3%)	2 (9,5%)	1 (4,7%)	2 (9,5%)

Средний возраст педагогического коллектива составляет 37 лет. Это достаточно перспективный возраст для педагогов в плане реализации потенциала.

Анализ обозначенных данных свидетельствует о том, что 76,3 % педагогов – это молодые учителя, чей опыт ещё складывается; 9,5 % педагогов – это люди в возрасте 34-44 лет: в этой возрастной группе, в основном, учителя второй, первой категорий, открытые к преобразованиям; 4,7 % коллектива – это опытные педагоги, с большим стажем педагогической деятельности. Доля учителей в возрасте 55 лет и старше составляет 9,5%. В этом есть положительный момент. Возраст педагогических работников школы и стаж работы свидетельствуют об имеющемся потенциале и опыте педагогического коллектива.

Анализ качественного и количественного состава педагогических кадров школы за последние три года показывает, что педагогический коллектив обладает достаточным уровнем профессиональной компетентности для функционирования и развития школы.

Повышение квалификации

Существующая система повышения квалификации направлена на совершенствование компетенции учителя свободно ориентироваться в своей предметной области знаний, осуществлять интеграцию в рамках смежных дисциплин, строить учебные планы, формировать у учащихся навыки самообразования и саморегуляции.

В течение трех лет курсовую подготовку прошли 25 педагогов школы в АО НЦПК«ӨРЛЕУ» Акмолинской области, а также по обновленной программе в НИШ ЦПМ.

На современном этапе в условиях перехода к обновленной системе образования профессиональные качества педагога рассматриваются как один из самых значимых аспектов модернизации системы образования в целом. Здесь немаловажным является и определение содержания профессиональной компетентности педагога, выявляя из широкого круга условий - педагогические, психологические, социальные - условия ее становления.

Количественные показатели курсовой подготовки педагогов в сравнении за 3 года

Учебный год	Всего педагогов	Прошли курсовую подготовку		По обновленной программе
Учебный год	Всего педагогов	количество	%	количество	%
2016-2017	28	8	28,5%	2	7%
2017-2018	21			16	76%
2018-2019	21	2	9,5%	4	19%

Уровневые курсы по международной образовательной программе, разработанной АОО «Назарбаев Интеллектуальная школа» (Казахстан) и Кембриджским университетом (Великобритания) с 2012 года прошли 4 педагога школы: 3-ий уровень – 3 педагога, 2 уровень – 1.

Работа с молодыми специалистами

С целью оказания методической помощи в повышении профессиональных компетенций и мотивации профессиональной деятельности молодых педагогов в школе ведется работа с молодыми специалистами.

Количественные и качественные показатели педагогов - молодых специалистов в сравнении за 3 года

учебныйгод	Всего педагогов	Молодые специалисты		образование
учебныйгод	Всего педагогов	всего	%	высшее	ср-проф.
2016-2017	28	2	7%	0	2
2017-2018	21	4	19%	1	3
2018-2019	21	2	9,5%	1	1

Работа с молодыми специалистами направлена на создание условий для самореализации, для приобретения ими практических навыков, необходимых в педагогической деятельности.

Для реализации цели определены задачи, которые состоят в том, чтобы создать атмосферу поддержки в педагогическом коллективе молодым педагогам, оказать помощь в приобретении навыков практической деятельности, оказать помощь в планировании и организации учебной деятельности.

В школе функционирует система наставничества, которая помогает более успешно адаптироваться начинающим педагогам, позволяет быстрее найти ответы на сложные вопросы и добиться успеха в работе с детьми.

Год	молодые специалисты	наставники
2016-2017	Болат Куаныш Ербол Есенгул	Айгисова Салтанат Ермековна Маденова Кауня Амановна
2017-2018	Ербол Заурен Хавсамет Нургайып	Аминова Карлыгаш Нуртазановна
2018-2019	Калыбекова Нурсила Ертаевна	Айгисова Салтанат Ермековна

Аттестация педагогических кадров

В соответствии со ст. 51 Закона Республики Казахстан «Об образовании» и ст.140, 141 Трудового кодекса в школе создаются нормативные, информационные, методические, организационно-содержательные условия для успешного прохождения аттестации и повышения квалификационной категории педагогов.

Аттестация педагогических работников в 2018-2019 учебном году осуществлялась в соответствии с Приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 29 июня 2018 года № 316 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 января 2016 года № 83 «Об утверждении Правил и условий проведения аттестации педагогических работников и приравненных к ним лиц, занимающих должности в организациях образования, реализующих общеобразовательные учебные программы дошкольного воспитания и обучения, начального, основного среднего и общего среднего, образовательные программы технического и профессионального, послесреднего, дополнительного образования и специальные учебные программы, и иных гражданских служащих в сфере образования и науки»

Сведения об аттестации педагогов в 2018-2019 году

№	Ф.И.О.	Предмет	Квалификация
1	Зейне А.	Казахский язык и литература	Педагог-модератор
2	Ербол З.	История	Педагог-модератор
3	Бекмагамбетов А.А.	Информатика	Педагог-эксперт
4	Жавай А.	Казахский язык и литература	Педагог-эксперт
5	Темирбек Е.	Математика	Педагог-эксперт
6	Нурлыбек Г.	Начальные классы	Педагог-эксперт

Для качественной подготовки и проведения аттестации педагогических работников был составлен план работы КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» по аттестации педагогических работников. Основные задачи плана:

-информационно - разъяснительная работа в коллективе;

-доступность информации;

-качественная методическая поддержка аттестации педагогических работников;

- качественное оформление портфолио и конспектов занятий.

В течение всего аттестационного периода осуществлялось оказание методической помощи аттестуемым педагогическим работникам. В школе были проведены следующие мероприятия: практический семинар «Оформление аттестационного портфолио», методический час «Рекомендации по написанию письменных отчётов, даны рекомендации по разъяснению процедуры аттестации, по разработке конспектов занятий. Аттестуемые были ознакомлены с графиком прохождения аттестации под роспись.

Вопросы аттестации неоднократно рассматривались на педагогическом совете.

Количественные и качественные показатели аттестации педагогов в сравнении за 3 года

учебный год	всего педагогов	количество педагогов
		высшая		первая		вторая		соответствие
		подтв.	присв.	подтв.	присв.	подтв.	присв.	соответствие
2016-2017	28		1	2	1			4	14%
2017-2018	21				2		2	4	19%
2018-2019	21				4		2	6	28%
итого			1	2	7		4	14

За последние три года процедуру аттестации на соответствие квалификационной категории прошли 14 педагогов школы. Из них в ходе аттестации подтвердили свою категорию - 2, повысили – 12 педагогов.

Наблюдается положительная динамика числа педагогов, которым присваивается категория. Данный факт свидетельствует о повышении мотивации учителей школы.

Все педагогические работники осуществляют свою деятельность согласно должностным инструкциям, составленным в соответствии с Постановлением Правительства РК от 30 января 2008 г. №77 «Об утверждении Типовых штатов работников государственных организаций образования и перечня должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц» (с изменениями от 31.12.2013 г.), а также Приказа Министра образования и науки РК от 13 июля 2009 года № 338 «Об утверждении Типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц».

На педагогическую работу принимаются лица, имеющие необходимую профессионально-педагогическую квалификацию, соответствующую требованиям квалификационной характеристики по занимаемой должности и полученной специальности и подтвержденную документами об образовании.

Распределение учебной нагрузки учителей производится с учетом мнения методических объединений и профессионального уровня учителя и согласуется со школьным профсоюзным комитетом. При распределении учебных часов учитывается преемственность в обучении, уровень профессионализма, а также личные коммуникативные качества каждого учителя.

Сведения о педагогической нагрузке

Учебный год	Всего педагогов	Всего педагоги-ческих ставок	Количество педагогов
Учебный год	Всего педагогов	Всего педагоги-ческих ставок	Имеют полную ставку и выше	Имеют от 0,5 до 1 ставки	Имеют меньше 0,5 ставки	Имеют 0,25 ставок и меньше
2015-2016	25	24,5	14	7	2	2
2016-2017	24	21,1	9	12	2	1
2017-2018	21	21,1	14	6	1	0

Все предметы преподаются в полном объеме, своевременно производится замена учителей, отсутствующих по причине болезни или обучающихся на курсах, выезжающих на конференции, семинары, а также по каким-либо другим уважительным причинам.

Основные причины нехватки высококвалифицированных педагогов объясняется выходом на пенсию и сменой местожительства. На будущее ведется работа по направлению молодых педагогов на получение второго высшего образования.

5.Особенности образовательного процесса в 2018-2019 учебном году

Образовательные задачи школы отражены в рабочем учебном плане. В 2018-2019 учебном году на обновленное содержание образования перешли 3, 6, 8 классы. 4, 9 классы обучались по учебным программам 2013 года утверждения.

В 2018-2019 учебном:

1) образовательный процесс в классах предшкольной подготовки и 1-3 классах осуществлялся на основе:

Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения (далее – ГОСДВО), утвержденного ППРК от 13 мая 2016 года № 292;
Типовой учебной программы дошкольного воспитания и обучения (далее – Типовая программа), утвержденной приказом МОН РК от 12 августа 2016 года № 499;
Типового учебного плана дошкольного воспитания и обучения (приложение 1 к приказу МОН РК от 22 июня 2016 г. № 391);
Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного постановлением Правительства РК от 25 апреля 2015 года № 327 (далее – ГОСО РК-2015);
Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного постановлением Правительства РК от 15 августа 2017 года № 484;

Типовых учебных планов начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 15 июля 2016года № 453;
Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 8 апреля 2016 года № 266;
Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам начального образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 10 мая 2018 года № 199;
учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 3 мая 2018 года № 192.

2) образовательный процесс в 4, 9 классах осуществлялся на основе:

Государственного общеобязательного стандарта среднего (начального, основного среднего, общего среднего) образования (далее – ГОСО РК-2012), утвержденного постановлением Правительства РК от 23 августа 2012 года №1080;
Государственного общеобязательного стандарта общего среднего образования (далее – ГОСО РК-2012), утвержденного постановлением Правительства РК от 15 августа 2017 года № 485;
Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 25 июля 2013 года № 296 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года № 500»;
Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 27 ноября 2013 года № 471 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки РК от 8 ноября 2012 года №500»;
Типовых учебных планов начального, основного среднего, общего среднего образования, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 25 февраля 2014 года № 61 «О внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года № 500»;
Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, курсам по выбору и факультативам, утвержденных приказом Министра образования и науки РК от 3 апреля 2013 года № 115;
Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 июля 2014 года № 281 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года

№ 115»;

Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 июня 2015 года № 393 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 3 апреля 2013 года

№ 115»;

учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 3 мая 2018 года № 192;

3) образовательный процесс в 5-8 классах осуществлялся на основе:

Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования (далее – ГОСО РК-2016), утвержденного постановлением Правительства РК от 13 мая 2016 года № 292;
Типовых учебных программ по общеобразовательным предметам, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 23 ноября 2016 года № 668;
учебных изданий, утвержденных приказом Министра образования и науки Республики Казахстан «О внесении изменений и дополнений в приказ исполняющего обязанности Министра образования и науки Республики Казахстан от 27 сентября 2013 года № 400 «Об утверждении перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, в том числе на электронных носителях» от 3 мая 2018 года № 192.
Курс по выбору «Абайтану» в 9 классах проводился по за счет часов вариативного компонента. Учебная программа утверждена приказом Министерства образования и науки РК от 3 апреля 2013 года.

Расписание учебных занятий

Расписание учебных занятий составляется в соответствии с санитарно-гигиеническими нормами, изложенными в "Санитарно-эпидемиологических требованиях к объектам воспитания и образования", утвержденных Приказом Министра здравоохранения Республики Казахстан от 16 августа 2017 года № 611, в соответствии с рабочим учебным планом, составленным по согласованию с отделом образования города Степногорска, утвержденным педагогическим советом школы (протокол № 1 от 29.08.2017 года). Учебные программы по всем предметам, включенным в РУП, выполняются в полном объеме.

6.Учебно-методическая работа

Тема школы: «Совершенствование форм работы, методов обучения и воспитания для эффективного повышения качество образования»

Педагогический совет в школе остается наиболее распространенной формой управления, позволяющей использовать знания и опыт педагогов для решения сложных проблем; организовать обмен информацией между отдельными педагогами и методическими объединениями; оперативно доводить конкретные задачи до непосредственных исполнителей.

Цель педагогических советов: Выработка коллегиальных решений по вопросам организации и содержания образовательного процесса в школе

Задачи:

1.Совершенствование учебно-воспитательного процесса с учетом индивидуальных особенностей учащихся, их интересов, образовательных возможностей, состояния здоровья;

2.Повышение профессионального статуса учителя, его готовности к инновациям как условиям перспективного развития процессов обучения и воспитания.

В ходе 2018-2019 учебного года проведения педагогических советов рассматривались следующие вопросы:

ПС№1

Тема: Анализ итогов работы школы за 2017-2018 учебный год и об организованном начале 2018-2019 учебного года.

ПС№2

Тема: Система формативного оценивания в условиях обновленного содержания образования.

ПС№3

Тема: Воспитание гражданина и патриота как приоритетная модель

воспитания.

ПС№4

Тема: Психологический климат в педагогическом коллективе как условие эффективного образовательного процесса.

ПС№5

Тема: О завершении 2018 - 2019 учебного года

ПС№6

Тема: Итоги учебно-воспитательного процесса за 2018-2019 учебный год.

ПС№7

Тема: Итоговая аттестация учащихся основной школы в 2018-2019 учебном году.

Школа работает по методической теме «Формирование учебно-познавательных и творческих способностей учащихся как приоритетное направление повышения качества образования».

Цель научно-методической работы: Способствовать повышению педагогического мастерства педагогов и обученности учащихся в рамках обновленного содержания образования

Задачи:

Обеспечить теоретической, психологической, методической поддержкой педагогов в условиях обновленного содержания образования;;

Создать условия для творческой работы ШМО, творческих групп, блоков и каждого педагогического работника с учетом новых подходов в обучении и воспитании;

Продолжить работу по синхронизации и интеграции учебного материала на основе межпредметных связей;
Содействовать аналитической деятельности педагогов, активизации работы учителей по самообразованию;
Совершенствовать технологии проведения педагогических советов; методических советов;
Продолжить работу по созданию условий для развития индивидуальных способностей учащихся школы;
Осуществлять мониторинг качества образования в школе, эффективности внедряемых образовательных технологий;
Создать условия для развития информационной культуры всех участников образовательного процесса;
Организовать целенаправленное информационно – методическое обеспечение, создав банк данных в информационно – методическом центре.

Направления научно-методической работы:

Информационно-методическое обеспечение
Инновационно - аналитическая деятельность
Научно-методическая деятельность
Консультационная деятельность
Информатизационно - издательская деятельность
Экспериментально-инновационная деятельность

Методический совет школы

Научное общество учащихся «Дарын»

МО учителей естественно-математического цикла

МО учителей начальных классов

МО классных руководителей

МО учителей гуманитарного цикла

Психологическая служба школы

Схема методической службы

ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

МетоММММММ

Сообщество творческих педагогов

группа

Основная функция методических советов: повышение научно-методического уровня педагогической деятельности каждого учителя.

Цель работы МС: Совершенствование системы методической работы в средней школе села Кырык кудык.

Задачи:

1) обеспечивать рост уровня профессиональной компетентности учителей в едином социокультурном пространстве школы;

2) создавать условия для подготовки педагогических кадров к реализации инновационных образовательных технологий;

3) определять и формулировать приоритетные педагогические проблемы, способствовать консолидации творческих усилий всего педагогического коллектива для их успешного разрешения;

4) способствовать формированию педагогического самосознания учителя как педагога-организатора учебно-воспитательного процесса, строящего педагогическое общение на гуманистических принципах сотрудничества.

В школе работают 4 методических объединения:

ШМО учителей гуманитарного цикла;
ШМО учителей политехнического цикла;
ШМО учителей начальных классов;
ШМО классных руководителей.

В 2018-2019 учебном году на городском конкурсе школьных методических объединений КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» заняла второе место среди поселковых школ.

Фото с городского конкурса

Традиционными видами работы методических объединений являются предметно-методические декады.
Цель проведения предметных декад: создание интеллектуальной среды, позволяющей определить уровень владения учениками следующими компетентностями.

Фото с предметных декад начального звена

Одним из направлений повышения квалификации педагога является участие в различных конкурсах, олимпиадах.

Международная олимпиада по основам наук, русский язык	сертификат.	Аминова К.Н.
Республиканский дистанционный конкурс «Лучший молодой педагог»,	сертификат	Маденова А.Н.
Городской конкурс - эссе «Отаным-тағдырым».	2 место, диплом	Зейне А.
Городской конкурс- эссе «Отаным-тағдырым»	сенртификат	Дуйсенбай Р.
Международный конкурс «Шабыт»	Диплом 2 степени	Хавсамет Н.
Қазақстан Республикасының Астананың Қазақстан Республикасының Астананың 20 жылдығына арналған спартакиада,	грамота	Абетова К.К.
Областная олимпиада по информатике,	сертификат.	Бекмагамбетов А.А.
Конкурс старших вожатых по фото пробегу « Жизнь без интернета»	2 место	Маденова А.Н.
НИО	диплом	Маденова К.А
КИО	сертификат	Бекболат Н
НИО	Диплом	Зейне Асылбек
НИО	диплом	Ербол Е
НИО	Диплом	Маденова А.Н
НИО	Диплом 1 степени	Ербол Заурен
«Ұстаздық еткен жалықпас»	Диплом 3 степени	Ербол Заурен
«Үздік ашық сабақ»	Диплом 3 степени	Ербол Заурен
«Жаңа ғасыр талаптары» шығарма сайысы	Алғыс хат	Бекболат Н
«Жаңа ғасыр талаптары» шығарма сайысы	Алғыс хат	Аминова К.К
РИО по русскому языку	Диплом, алғыс хат	Аминова К.К
Қалалық олимпиада	Алғыс хат	Зейне А
Абай оқуы	Алғыс хат	Зейне А
Республиканская Национальная олимпиада	Диплом 1степени	Гусак К.М
Республиканская предметная олимпиада «Филолог»	Диплом 1степени	Гусак К.М
предметная олимпиада по информатике	Диплом	Бекмагамбетов А.А
НИО	Диплом 1степени	Нурлыбек Г.
«Жас ұрпақтың шығармашылығы арқылы еліміздің жаңғыруға	Алғыс хат	Ербол Е.
НИО. кз	Алғыс хат	Ербол Е.
НИО . кз мұғалімдер арасында	Диплом 3степени	Ербол Е.
«Үздік жас педагог»	Диплом 3степени	Ербол Е.
«Эрудит» ИО	Алғыс хат	Ербол З.
«Эрудит» ИО	Алғыс хат	Ербол Е.

Реализация задачи методического сопровождения процесса технологизации учебного процесса

В настоящее время очень много мы говорим о технологизации учебного процесса, о преимуществах внедрения тех или иных педагогических инновационных технологий. Мы их осваиваем, используем в учебном процессе, получаем определённый результат, но проблем остаётся очень много. И мы работаем над вопросами как повысить мотивацию учащихся, как сделать школу местом SMART-образования. Мотивами обновления работы многих учителей являются их стремление опробовать инновационные педагогические технологии, формы и методы работы, сделать учение интересным и полезным для детей.

В нашей школе проводится целенаправленная работа: каждый учитель выбирает одну ведущую технологию и сопутствующие, разрабатывается план работы (на 5 лет, на год), где отражены: изучение, внедрение, результат.

У каждого учителя имеется папка самообразования, в которой указаны используемые технологии, теория, внедрение, результат. Составляется информационных банк, проводится мониторинг по внедрению педагогических технологий.

№	ФИО	Название технологии	Предмет	Цели использования технологии
1	Ахметвалиева Т.В.	Элементы здоровьесберегающих технологий Применение программы уровневых курсов	Биология химия	Высокая мотивация учащихся к изучению предметов Развитие качеств личности учащихся, как коммуникативность, креативность, самостоятельность, ответственность
2	Айгисова С.Е.	Личностно-ориентированное обучение Игровые технологии	Казахский язык и литература	Развитие познавательных способностей через применение активных методов обучения
3	Аминова К.Н.	Элементы критического мышления Личностно-ориентированное обучение	Русский язык и литература	Развитие качеств личности учащихся, как коммуникативность, креативность, самостоятельность, ответственность
4	Абетова К.К.	Элементы здоровьесберегающих технологий	Физическая культура	Высокая мотивация учащихся к изучению предметов
5	Бекболат Н.	Технология критического мышления Игровые технологии	Английский язык	Высокая мотивация учащихся к изучению предметов
6	Бекмагамбетов А.А.	ИКТ Применение программы уровневых курсов	информатика	Использование обучающих программ электронных учебников
7	Гусак К.М.	Элементы критического мышления Применение программы уровневых курсов ИКТ	Русский язык и литература	Развитие качеств личности учащихся, как коммуникативность, креативность, самостоятельность, ответственность
8	Зейне Алтан	Элементы критического мышления Проектная деятельность	Казахский язык и литература	Высокая мотивация учащихся к изучению предметов Развитие качеств личности учащихся, как коммуникативность, креативность, самостоятельность, ответственность
9	ЗейнеАсылбек	Развивающее обучение	Начальные классы	Всестороннее гармоническое развитие личности
10	Калкина А.К	Обучение в сотрудничестве	Начальные классы	Развитие ответственности, способности обучаться в силу собственных возможностей при поддержке товарищей
11	Маденова А.Н	Технология критического мышления	Казахский язык и литература	Высокая мотивация учащихся к изучению предмета
12	Маденова К.А	Элементы критического мышления Игровые технологии	Начальные классы	Высокий % качества знаний Высокая мотивация учащихся к изучению предмета
13	Машан С	Өзін-өзі тану жаңашаландырылған әдіе тәсілдерді қолдану Применение программы уровневых курсов	самопознание	Высокая мотивация учащихся к изучению предметов
14	Ербол З.	Элементы критического мышления	история	Развитие качеств личности учащихся, как коммуникативность, креативность, самостоятельность, ответственность
15	Қайдар Ж	ИКТ Элементы проектных технологий	Художественный труд	Развитие исследовательских навыков в процессе обучения. Выход проектов за рамки содержания предметов
16	Нугуманова Р.Ж	Дифференцированное обучение	физика	Высокая мотивация учащихся к изучению предметов
17	Ербол Е	Элементы игровых технологий	Начальные классы	Высокая мотивация учащихся к изучению предметов
18	Дуйсенбай Р.	Элементы игровых технологий	Предшкольный класс	Повышение мотивации к обучению
19	Нурлыбек Г.	Элементы игровых технологий	Начальные классы	Повышение мотивации к обучению
20	Калыбекова Н.Е.	ИКТ Элементы критического мышления	Казахский язык и литература	Активное участие школьников в проектах разного уровня и типа
21	Темирбек Е	Уровневая дифференциация	математика	Разработка разноуровневых заданий. Комплектование групп обучения в соответствии с индивидуальными возможностями

Использование вышеназванных технологий рассматривается педагогами как ключевое условие повышения качества образования, снижения нагрузки учащихся, более эффективного использования учебного времени.

Учитель русского языка Аминова К.Н. получила диплом первой степени за участие в 14 Международной олимпиаде по русскому языка.

Учитель русского языка Гусак К.М. в Международной олимпиаде «Филолог» получила диплом первой степени.

За подготовку детей к конкурсу сочинений «Молодые таланты» педагоги Бекболат Н. и Аминова К.Н. получили благодарственные письма.

В декабре месяце прошли мероприятия посвященные Дню Независимости РК, в ходе которых звучали стихи и песни на трех языках.

Учитель информатики Бекмагамбетов А.А. с сентября по ноябрь 2017 года прошел курсы на английском языке в городе Кокшетау.

Воспитанница учителя казахского языка Зейне А. Ержан Аягоз за участие в конкурсе «Абаевские чтения» заняла 2 место.

Учитель казахского языка Хавсамет Н. принимал участвовал в литературной гостиной областной библиотеки г.Кокшетау.

По инициативе отдела культуры г.Степногорска воспитанница учителя казахского языка Зейне А. Ербол Аяжан участвовала в драматическом конкурсе и заняла 1 место.

В период работы пришкольного лагеря работает лингвистическая площадка по изучению английского языка под руководством Бекболат Н.

В нашей школе вся документация, вывески на стендах ведутся на двух языках - государственном и русском. Вопрос изучения языков рассматривался на заседаниях педагогического совета, школьного ШМО гуманитарного цикла.

Использование результатов внешней оценки школьников в деятельности методической службы школы.

В школе сложилась система по подготовке учащихся 4-9 классов к ВОУД. Разработан и утвержден план. В план внутришкольного контроля включены процедуры диагностики и мониторинга в выпускных классах. Разработана программа «Программы мониторинга оценки качества образования». Ежемесячно проводится диагностика и анализ по срезам знаний по предметам. В декабре- месяце 2017 года проводилась тестирование в 9 А классе. Всего в классе 3 ученика, успеваемость 100%, качество 46%.

Реализация комплексных мер по дальнейшему развитию системы инклюзивного образования в школе

За 2017-2018 года детей-инвалидов в школе нет. Запланировано прохождение курсов по инклюзивному образованию в 2018 году педагогом-психологом Машан Светой и учителем математика Темирбек Ерболатом.

Выполнение плана курсовых мероприятий в рамках обновления содержания

Одним из направлений работы школьного методического совета, МО и администрации является постоянное совершенствование педагогического мастерства учительских кадров в рамках курсовой переподготовки.

По обновленной программе прошли курсовую подготовку 14 педагогов:

№	Ф.И.О.	Предмет
1	Ахметвалиева Т.В.	Директор
2	Айгисова С.Е.	Зам. директора по УР
3	Бекмагамбетов А.А.	Зам. директора по ВР
3	Маденова К.А.	Начальные классы
4	Қайдар Ж.	ИЗО
5	Аминова К.Н.	Русский язык с гос. языком обучения
6	Калкина А.К.	Начальные классы с русским языком обучения
7	Нурлыбек Г.	Начальные классы с казахским языком обучения
8	Зейне А.	Начальные классы с казахским языком обучения
9	Айгисова С.Е.	Казахский язык с русским языком обучения
10	Ербол Е.	Начальные классы с казахским языком обучения
11	Абетова К.К.	Физическая культура
12	Бекмагамбетов А.А.	информатика
13	Гусак К.М.	Русский язык и литература
14	Зейне А.	Казахский язык и литература

По состоянию на 2017-2018 учебный год курсы по обновленному содержанию образования прошли – 60,7% учителей. На 2018 год прохождение курсов по ОСО запланировано на 100%.

Изучение, обобщение и распространение ППО на городском, областном уровне.

За первое полугодие 2017-2018 года обобщен опыт на городском уровне учителя русского языка и литературы Гусак К.М.

Участие педагогов школы в профессиональных конкурсах

Наименование конкурса	Результат	Ф.И.О. учителя
Международная олимпиада по основам наук, русский язык	сертификат.	Аминова К.Н.
Республиканский дистанционный конкурс «Лучший молодой педагог»,	сертификат	Маденова А.Н.
Городской конкурс - эссе «Отаным-тағдырым».	2 место, диплом	Зейне А.
Городской конкурс- эссе «Отаным-тағдырым»	сенртификат	Дуйсенбай Р.
Международный конкурс «Шабыт»	Диплом 2 степени	Хавсамет Н.
Қазақстан Республикасының Астананың Қазақстан Республикасының Астананың 20 жылдығына арналған спартакиада,	грамота	Абетова К.К.
Областная олимпиада по информатике,	сертификат.	Бекмагамбетов А.А.
Конкурс старших вожатых по фото пробегу « Жизнь без интернета»	2 место	Маденова А.Н.
НИО	диплом	Маденова К.А
КИО	сертификат	Бекболат Н
НИО	Диплом	Зейне Асылбек
НИО	диплом	Ербол Е
НИО	Диплом	Маденова А.Н
НИО	Диплом 1 степени	Ербол Заурен
«Ұстаздық еткен жалықпас»	Диплом 3 степени	Ербол Заурен
«Үздік ашық сабақ»	Диплом 3 степени	Ербол Заурен
«Жаңа ғасыр талаптары» шығарма сайысы	Алғыс хат	Бекболат Н
«Жаңа ғасыр талаптары» шығарма сайысы	Алғыс хат	Аминова К.К
РИО по русскому языку	Диплом, алғыс хат	Аминова К.К
Қалалық олимпиада	Алғыс хат	Зейне А
Абай оқуы	Алғыс хат	Зейне А
Республиканская Национальная олимпиада	Диплом 1степени	Гусак К.М
Республиканская предметная олимпиада «Филолог»	Диплом 1степени	Гусак К.М
предметная олимпиада по информатике	Диплом	Бекмагамбетов А.А
НИО	Диплом 1степени	Нурлыбек Г.
«Жас ұрпақтың шығармашылығы арқылы еліміздің жаңғыруға	Алғыс хат	Ербол Е.
НИО. кз	Алғыс хат	Ербол Е.
НИО . кз мұғалімдер арасында	Диплом 3степени	Ербол Е.
«Үздік жас педагог»	Диплом 3степени	Ербол Е.
«Эрудит» ИО	Алғыс хат	Ербол З.
«Эрудит» ИО	Алғыс хат	Ербол Е.

Позитивные и негативные тенденции в работе методической службы

Анализируя методическую работу коллектива школы, можно сделать следующие выводы:

Позитивные тенденции:

1.Активность педагогов в работе педагогических советов, заинтересованность в решении назревших проблем;

2.Создание творческой обстановки и благоприятного сотрудничества;

3.Честность и принципиальность, связанная с деятельностью учителя;

4.Переход на информационные ресурсы в процессе обучения, целенаправленная работа по заполнению электронного журнала, использование в учебном процессе ресурсов образовательной платформы Bilimland.kz.

5.Повышение профессионального мастерства. Работа в инновационном режиме.

Негативные тенденции:

1.Небольшой опыт работы по обновленному содержанию образования;

2.Доминирование традиционных методик в обучении;

3.Отсутствие здоровье сберегающих технологий на уроке;

4.Неактивное участие в профессиональных конкурсах.

VI. Оценка знаний обучающихся

В КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» отдела образования города Степногорска оценка знаний обучающихся осуществляется согласно Приказа Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 марта 2017 года № 135 «О внесении изменений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 18 марта 2008 года № 125 "Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся"

Контроль за качеством учебно-воспитательного процесса за 2017-2018 учебный год

Цель контроля учебно-воспитательного процесса:

улучшение качества образования в школе в свете обновленного содержания; совершенствование учебно-воспитательной деятельности школы; повышение педагогического мастерства учителей.

Основными направлениями контроля за качеством учебно-воспитательной работы были контроль за выполнением всеобуча, контроль за состоянием преподавания учебных предметов, контроль за школьной документацией, контроль за выполнением методических рекомендаций по обновленному содержанию образования в 1,2,5,7-х классах, своевременностью заполнения электронного журнала «Күнделік кз.», эффективностью использования на уроках образовательной платформы «Bilim Land».

В сентябре-месяце были проведены входные контрольные работы в 3,4,6,8,9-х классах.

В течение года дважды проведена проверка личных дел учащихся.

В 1 –х классах, 5-х проведен классно-обобщающий контроль с целью выявления уровня адаптации к школе.

В течение учебного года ежедневно осуществлялся мониторинг по заполнению электронного журнала.

В конце каждой четверти производилась выгрузка на бумажный носитель, прошивались журналы.

В декабре-месяце проведены городские контрольные работы во 2,3.4 -х классах.

Осуществлялся контроль за выполнением практической части программного материала, соблюдением норм проведения практических и лабораторных работ по физике, биологии, химии.

В январе-месяце в школе проведено пробное тестирование по ВОУД с целью изучения уровня подготовки учащихся 9 классов.

В марте проведено пробное тестирование в 4а классе, он-лайн тестирование в 9а классе по ВОУД.

Проведены суммативные работы по всем предметам в 1,2,5,7-х классах по обновленному содержанию согласно календарно-тематическому планированию.

Проведен тематический контроль за объективностью выставления оценок, соблюдения орфографического режима по тетрадям для контрольных работ в 3, 6,8, 9-х классах.

В конце каждой четверти проверялась техника чтения в начальных классах.

В апреле-месяце. осуществлялся персональный контроль за работой с детьми, имеющими одну «3», одну «4» с целью повышения качества обучения по итогам 3 года.

В течение года контролировалась посещаемость учебных занятий учащимися 1-9 классов.

В течение года проводился персональный контроль за состоянием преподавания молодых педагогов Ербол З., Ербол Е.

Дважды осуществлялся тематический контроль по проверке дневников учащихся 1-9 классов с целью выявления правильности заполнения, системы работы классных руководителей.

Реализация основных направлений обновления содержания образования дает возможность повысить качество образования.

Качество образования предметов естественно-математического цикла:

Математика – 71%

Химия – 84%

Биология – 79%

Физика – 81%

География – 70 %

Естествознание – 92 %

Информатика – 81 %

Качество образования предметов общественно-гуманитарного цикла:

Казахский язык с казахским языком обучения – 74 %

Казахская литература с казахским языком обучения – 79 %

Казахский язык с русским языком обучения –66%

Русский язык с казахским языком обучения – 70%

Русская литература с казахским языком обучения – 73%

Русский язык с русским языком обучения – 63%

Русская литература с русским языком обучения – 63 %

Английский язык с русским языком обучения – 70%

Английский язык с казахским языком обучения – 70%

Казахская литература с русским языком обучения – 63%

История Казахстана с русским языком обучения – 62%

История Казахстана с казахским языком обучения –70%

Всемирная история с казахским языком обучения – 70%

Всемирная история с русским языком обучения – 62%

Сравнительные качественные и количественные показатели успеваемости и качество знаний обучающихся за три года

Год	Всего учащихся	Отличники	Хорошисты	Неуспевающие	% успеваемости	% качества
2015-2016	84	17	23	0	100	47
2016-2017	82	15	34	0	100	60
2017-2018	80	16	36	0	100	65

Данные таблицы свидетельствуют о повышении качества знаний учащихся. Качество знаний на конец текущего учебного года – 65 %.

Успеваемость обучающихся стабильна и соответствует 100%.

Сравнительные показатели качества знаний по параллелям в сравнении за 3 года

учебный год	качество знаний (%) по параллелям
учебный год	1	2	3	4	5	6	7	8	9
2015-2016	45	50	43	50	24	27	20	12,5	47
2016-2017	75	87,5	50	50	42,8	50	80	33	60
2017-2018	63	75	75	44	62	50	54	63	66

Сравнительный анализ качества знаний в разрезе ступеней образования показал, что остаётся проблемой снижение качества знаний обучающихся при переходе из начальной школы в основную. Работа по преемственности обучения велась не целенаправленно. В будущем планируем усилить внутри школьный контроль за качеством преподавания в начальных классах, обеспечить психологическое сопровождение учебно-воспитательного процесса младших школьников. Высокий показатель повышения качества знаний отмечается в 5-9 классах. Причина данного повышения объясняется в улучшении качественного состава педагогов в основной школе.

На педагогических советах обсуждались проблемы, влияющие на качество знаний школьников. Имеет место в нашей практике отсутствие тесного взаимодействия классных руководителей и учителей-предметников, недостаточная аналитическая деятельность учителей-предметников, недостаток коррекционной работы, работы по прогнозированию результатов.

Мониторинг качества и успеваемости в разрезе 1-4 классов

		Каз.яз.	Рус.яз	Матем.	Познание	Литер чтение
2015-2016	Успеваемость%	100	100	100	100	100
2015-2016	Качество%	72	68	64	87	73
2016-2017	Успеваемость%	100	100	100	100	100
2016-2017	Качество%	64	61	57	81	69
2017-2018	успеваемость %	100	100	100	100	100
2017-2018	Качество%	67	65	62	85	77

Мониторинг качества и успеваемости в разрезе 5-9 классов

		Каз. яз.	Рус. яз.	Матем.	Англ.яз.	Физика	химия	география	биология
2015-2016	Успеваемость%	100	100	100	100	100	100	100	100
2015-2016	Качество%	73	56	51	67	49	41	82	72
2016-2017	Успеваемость%	100	100	100	100	100	100	100	100
2016-2017	Качество%	70	51	53	73	56	46	82	74
2017-2018	Успеваемость %	100	100	100	100	100	100	100	100
2017-2018	Качество%	65	64	53	72	64	61	85	77

В школе проводятся все традиционные формы и виды контроля знаний: вводный, текущий, годовой; тесты, контрольные работы, диктанты. Нормы проведения контрольных работ соответствуют требованиям ГОСО. Осуществляются проверки выполнения норм проведения контрольных работ, результаты которых отражаются в аналитических справках.

Система контроля знаний включает проведение мониторинговых срезов по предметам, проведение учителями-предметниками контрольных срезов по окончании учебной четверти, полугодия и учебного года. Поэлементный анализ результатов контрольных срезов рассматриваются на заседаниях школьных методических объединений.

Показатели качества знаний по итогам года, результатов экзаменов и итогов промежуточной аттестации обучающихся в 2017-2018 году

Класс	предмет	% качества на аттестации	% качества за год	% качества по итогам аттестации
6 «А»	Казахский язык	50%	50%	50%
8 «А»	Физика	83%	83%	83%
8 «Б»	Биология	50%	50%	50%

Анализ результатов итоговой аттестации обучающихся 9-х классов проводится на основании результатов устных и письменных экзаменов.

Показатели результатов итоговой аттестации в 2017-2018 году

Класс	Предмет	% качества на аттестации	% качества за год	% качества по итогам аттестации
9 «А»	Русский язык	66%	66%	66%
9«А»	Математика	66%	66%	66%
9«А»	Казахский язык	100%	66%	66%
9«А»	История Казахстана	100%	100%	100%

Анализ качества знаний по результатам итоговой аттестации, положительная динамика результатов подтверждает, что программно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение позволяет реализовывать требования государственных образовательных стандартов, обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

Воспитательная система КГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

Главная цель работы школы создание оптимальных условий для развития личности через разнообразные формы воспитательной деятельности. Весь духовный и социальный климат в школе должен воспитывать в духе широкой социальной коммуникабельности, интеллигентного и ответственного отношения к самому себе, окружающим людям и природе.

Воспитательная система КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и формированию ключевых компетентностей.

Кадровый состав воспитательного блока

№ п/п	Ф.И.О.	Должность	Предмет преподавания	Категория, стаж работы в занимаемой должности
1	Бекмагамбетов Азат Амангельдиевич	Заместитель директора по воспитательной работе	Информатика	2 категория, 2 года
2	Машан Света	Педагог - психолог	Самопознание	2 категория, 3 года
3	Калкин Нурлан Базарбаевич	Участковый села		3года

Опираясь на коллективные потребности учащихся школы, их родителей и учителей, выявленных в процессе проведения разнообразных микроисследований, коллектив школы определил следующую системообразующую деятельность.

КОМПОНЕНТЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЫ СШ с.Кырык Кудык

Дополнительноеобразование

Саморазвитие

Самообразование

Гражданственность

Нравственность

Здоровый образ жизни

жизни; пропаганда ЗОЖ

Творческая деятельность

Профориентационная работа

Социально – педагогическое и психологическое сопровождение

Работа с семьей

учащихся

Цель: социализация личности учащегося посредством формирования ключевых компетентностей

Создание условий для сохранения здоровья обучающихся

Вопросы обеспечения здоровья учащихся в учебно-воспитательном процессе школы входят в число приоритетных. В Послании Президента страны нарду Казахстана Н.А.Назарбаев рассматривает здоровье как один из долгосрочных приоритетов.

В школе осуществляется диагностическая работа: отслеживается состояние здоровья учащихся. Ежегодно дети проходят медосмотр, выявляются дети «группы риска», состоящие на диспансерном учете. В целях предупреждения заболеваний, вредных привычек осуществляется профилактическая работа, обеспечивающая максимально полный охват учащихся школы. На общешкольных родительских собраниях постоянно рассматриваются вопросы правильного питания, профилактики вредных привычек с демонстрацией видеофильмов.

В соответствии с концепцией педагогической системы школы выделены следующие структурные блоки:

Здоровьесберегающая инфраструктура

СШ с.Кырык кудык

Рациональная организация

учебного процесса

Организация физкультурно-оздоровительной работы

Профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья учащихся

Просветительская работа с учащимися, направленная на формирование понятий ценности здоровья и здорового образа жизни

Просветительская работа с родителями направленная на формирование понятий ценности здоровья и здорового образа жизни

В школе реализуется комплекс соответствующих мероприятий:

ежегодные медицинские осмотры, диспансеризация учащихся, проводимая медицинской сестрой школы совместно со специалистами детской городской больницы;
профилактическая работа, пропаганда здорового образа жизни;
организация горячего питания, витаминизация блюд, бракераж блюд;
проведение физкультурно – оздоровительных мероприятий, спортивных праздников, дней здоровья для учащихся совместно с родителями на базе школы и с привлечением возможностей спортивных учреждений города; организация туристических походов, экскурсий на природу;
проведение уроков физической культуры, как в закрытом помещении, так и на открытом воздухе;
лектории для родителей по вопросам здорового образа жизни, вопросам воспитания и развития детей;
соблюдение гигиенического режима: проветривание, теплового режима, влажная уборка;
систематическая работа по озеленению школы.

Направление медико-физиологической деятельности предусматривает контроль за состоянием здоровья, физическим развитием детей; осуществляется он при первичном обследовании, а в дальнейшем при ежегодных осмотрах учащихся врачами специалистами.

Мониторинг наиболее частых заболеваниях учащихся школы

В целом по школе отмечается снижение количества учащихся, болеющих вирусными инфекциями.

За последние три года по данным углубленных медицинских осмотров учащихся узкими специалистами остается стабильно низким процент заболеваний органов дыхания (2%), желудочно-кишечного тракта (1%), почек (0,4%), процент учащихся, освобожденных от уроков физкультуры (1%).

Забота о сохранении и укреплении здоровья, формирования здорового образа жизни учащихся также является приоритетным направлением деятельности педагогического коллектива и носит системный характер.

В течение всего учебного года организовано горячее питание учащихся, обеспечивался оптимальный температурный режим в помещениях, осуществлялся контроль за состоянием техники безопасности, противопожарной безопасности, соблюдением санитарно-гигиенических норм и правил.

Ежегодно проводятся медицинские осмотры детей и работников школы, Дни здоровья, традиционные мероприятия, спортивные соревнования, тематические классные часы.

В общей сложности почти все обучающиеся школы охвачены мероприятиями по профилактике наркомании, СПИДа и табакокурения.

В течение учебного года осуществляется организация каникулярного отдыха детей.

Помимо этого систематически проводятся:

Тематические классные часы по пропаганде здорового образа жизни, предупреждению травматизма на воде и осеннем льду, оказанию первой медицинской помощи;
Дни здоровья;
Походы и прогулки в лес (весна/осень).

Традиционно учащиеся школы принимают участие в военно-патриотической игре «Зарница».

Оценочные показатели сохранения здоровья обучающихся

Оценочные показатели охватом питания по средней школе села Кырык кудык

Общий охват учащихся спортивно-оздоровительными мероприятиями на городском и школьном уровне составляет 84%.

В школе разработан цикл внеурочных мероприятий, которые являются составной частью системы воспитания здоровья и здорового образа жизни. Мероприятия организованы с целью конструирования жизненного опыта ученика, когда ребенок действует с позиций сохранения и укрепления собственного здоровья и здоровья близких, окружающих его людей. Позиция: «Быть здоровым и пропагандировать здоровье, здоровый образ жизни» - главный подход в проведении внеурочных мероприятий в школе.

Система воспитания навыков здорового образа жизни, формирования мировоззрения, основанного на ценности здоровья, нацелена на развитие личности в целом. Немало важную роль в сохранении и укреплении здоровья играет спортивно-оздоровительная жизнь школы во внеурочное время. Внеурочные занятия включают в себя матчевые встречи, внутришкольную спартакиаду, работу спортивных секций и кружков, военно-полевые сборы. В этом учебном году функционируют 3 спортивных секций различной направленности, охват учащихся школы спортивными секциями составляет – 44%. Учащиеся школы являются участниками городских спартакиад и соревнований.

Спортивно-оздоровительная работа продолжается и в летнее время.

Традицией нашей школы стали такие мероприятия, как «Мама, папа,я – спортивная семья», где в силе, ловкости соревнуются учащиеся школы и их родители.

Создание оптимальных условий для развития личности через разнообразные формы воспитательной деятельности

Дополнительное образование, как процесс воспитания и обучения, осуществляется на основе дополнительных образовательных программ всех уровней, которые создают условия для личностного развития, профессионального самоопределения, творческого труда детей, реализации их способностей, адаптации к жизни в обществе, формирования гражданского самосознания.

Основные направления образовательной и досуговой деятельности:

- художественно-эстетическое дополнительное образование: через искусство, художественное творчество происходит передача духовного опыта человечества, способствующего восстановлению связей между поколениями.

- физкультурно-оздоровительная и спортивно-массовая работа в системе дополнительного образования детей ориентирована на физическое совершенствование ребенка, формирование здорового образа жизни. В спортивных секциях 42 учащихся школы.

В последние годы в организациях дополнительного образования детей получили развитие объединения социально-педагогического направления, ориентированные на корректировку и развитие коммуникативных, интеллектуальных способностей обучающихся, развитие лидерских качеств, организацию досуга детей и подростков. Эта деятельность способствует социальной адаптации, гражданскому становлению подрастающего поколения. В школе действует 2 детских кружка, которые объединяют в своих рядах 24 учеников от 7 до 15 лет. Всего функционирует в школе 5 кружков и секций.

Карта занятости детей в кружках и секциях учащимися

СШ с.Кырык кудык во внеурочное время

Занятость учащихся школы-гимназии №4

в системе дополнительного образования

Секции, кружки, клубы реально привлекают учащихся к занятиям по интересам. Комплексная работа по изменению содержания обучения и воспитания, как показывает наш опыт, активнее продвигает детей в развитии, более естественно и органично адаптирует их к школьной жизни.

Особенности деятельности классного руководителя

в современной школе

Классное руководство – основная и ведущая форма организации воспитательного процесса в образовательных учреждениях. Классный руководитель сегодня – это педагог – профессионал, духовный посредник между обществом и ребёнком в человеческой культуре; организатор системы отношений через разнообразные виды совместной деятельности классного коллектива; создатель благоприятной развивающей среды и морально – психологического климата в классе. Главное направление деятельности классного руководителя в воспитательном процессе – забота об индивидуальном развитии ребёнка, проследить формирование личности, посодействовать максимальному проявлению личностных особенностей и выявить индивидуальные особенности.

В 2017-2018 учебном году в школе 12 классов-комплектов из них: 5 – начальная школа, 7 классов – среднее звено, соответственно – 12 классных руководителей.

Изучение профессионального уровня показало следующие результаты: первую категорию имеют – 2 классных руководителя. Если обратить внимание на стаж в качестве классного руководителя, то по школе он составляет от 1 до 35 лет. Стаж работы в должности классного руководителя свыше 10 лет составляет у 25% учителей.

То есть каждый учитель практически знаком с теми функциональными обязанностями, которые возлагаются на классного руководителя, владеют целым арсеналом форм и способов организации воспитательного процесса в классе, имеют теоретическую и методическую подготовку в целеполагании, планировании, организации и анализе воспитательной работы

Диаграмма профессионального уровня классных руководителей

Классные руководители начального и среднего звена ориентируют свою деятельность на формирование коллектива, личности в коллективе. Именно в начальной и средней школе ребенок формируется как личность, происходит адаптация в социуме, развиваются взаимоотношения в коллективе. В этом аспекте воспитательной деятельности важное значение имеет педагогическая культура и культура семейных отношений. Реализуя задачу совместной деятельности семьи и школы, классными руководителями были проведены открытые мероприятия с родителями, родительские собрания, совместные праздники, выезды в походы.

Основной составляющей воспитательной работы является участие классов в общешкольных мероприятиях. Это позволяет чётко определить место классного коллектива в общей системе учебно–воспитательного процесса школы, это способствует:

-повышению уровня общительности каждого в отдельности;

-развитию личностных качеств учащегося, направленных на благо коллектива в целом, помогает рассмотрению классного коллектива как неотъемлемую часть школьного коллектива.

Методическое объединение классных руководителей - структурное подразделение внутришкольной системы управления воспитательным процессом, координирующее научно-методическую и организованную работу классных руководителей. В школе создано ШМО классных руководителей, в которое входит 15 человек. ШМО классных руководителей работает по теме

«Формирование профессиональной компетенции классного руководителя в воспитательной системе». Руководителем МО школы является Бекболат Н.

Работа с классными руководителями осуществляется централизованно через ШМО, семинары классных руководителей, заседания Совета профилактики, на оперативных совещаниях, индивидуально. У каждого члена ШМО постоянно обновляется и пополняется так называемый «дневник классного руководителя», в который входят: классные проекты, диагностические материалы, протоколы родительских собраний, методические материалы. Каждый классный руководитель постоянно проводит анализ работы по основным направлениям воспитательной деятельности.

Проводятся инструктивно-методические совещания классных руководителей 1 -4 классов, 5-9 классов.

Работа по профилактике преступлений и правонарушений среди несовершеннолетних

Работа профилактики преступлений и правонарушений строится в соответствии с планом, целью и задачами, поставленными на учебный год.

В начале учебного года проведены анкетирование, тестирование учащихся и их родителей, в том числе по выявлению опекаемых детей, педагогически запущенных, состоящих на учете в ГУВД; многодетных, малообеспеченных семей. На основе полученных данных составлены социальные паспорта классов, школы, списки детей группы риска, вышеперечисленных категорий семей.

Анализ диагностической работы показывает, что увеличилось число детей группы риска: эмоционально неустойчивых, с отклонениями в поведении (девиантного поведения), из многодетных, малообеспеченных семей. В основном - педагогически запущенные дети. Все это вносит определенные трудности в работу педагогического коллектива школы, в результативность учебно-воспитательного процесса, это учитывается при составлении планов, в работе с учащимися.

В течение учебного года ведется работа по отслеживанию динамики полученных данных, развития детей группы «риска».

В школе работает Совет профилактики, куда входит администрация школы и учителя - предметники. Данный Совет ведет профилактическую работу с учащимися. Контролирует их учебу, поведение, ведёт систематическую и своевременную работу.

Учеба, посещаемость, поведение этой группы детей регулярно отслеживается классными руководителями и администрацией школы.

При выявлении конфликтов между родителями и детьми, проблем в семейном воспитании, работа проводится одновременно с родителями и детьми. К такой работе привлекается школьный психолог.

Работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении строится в тесном контакте с Комиссией по делам несовершеннолетних при Городском ОО, инспекторами ГУВД, органом социальной защиты, органом опеки и попечительства.

В школе организовано правое информирование обучающихся и родителей. Повышение уровня правовых знаний учащихся и их родителей осуществляем через использование в профилактической работе следующей нормативно-правовой базы – «Закон РК об образовании», «Гражданский кодекс РК», «Закон РК об административных правонарушениях», «Семейный кодекс РК», «Уголовный кодекс РК», «Закон об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», «Устав ГУ». В образовательном процессе обучающиеся получают правовые знания на уроках обществознания, ОБЖ. Во внеклассной работе – на классных часах, беседах в библиотеке, встречах с представителями ГУВД. Родители (законные представители) получают правовую информацию на родительских собраниях, родительских лекториях.

Формы организации, традиции

За многолетнее существование ГУ «Средняя школа села Кырык кудык» сложились свои традиции, которые свято чтят и уважают, как педагоги, так и воспитанники. Традиции оказывают огромное влияние на воспитание школьников, они несут в себе значительный воспитательный потенциал. Существуют различные типы традиций, в каждом из которых заложен свой воспитательный потенциал.

1.В нашей школе есть свой герб, свои законы. Благодаря школьной символике, ребенок приходит к осознанию того, что этот мир, в который он пришел, существует по общим законам, выполняя которые, он тоже вливается в тот большой коллектив, который называется школой.

2. Национальные традиции

Несмотря на то, что в основе своей является светской школой, за годы ее существования выработался удивительный по гибкости и живучести механизм развития и поддержания православных традиций. Празднование Рождества, Пасхи, Масленицы, и т. д. – все это несет огромный воспитательный потенциал.

3. Традиционные праздники и мероприятия

Жизнь нашей школы насыщена интересными, яркими праздниками и мероприятиями. К ним относятся такие, как Праздничная Линейка, посвященная 1 сентября; традиционная первый урок в День Знаний; День Учителя; Конкурс украшения классов накануне Новогоднего праздника; Новогодние утренники, , 8 марта, День защитника Отечества поздравление ветеранов в памятные даты; праздник первоклассников «Прощай, Азбука»; различные тематические недели; внеклассные занятия; фоторепортажи о прошедших мероприятиях на школьном сайте, участие в олимпиадах; День Здоровья; Праздник окончания учебного года.

4. Традиционная система поощрений

Существующая система поощрений и наказаний оказывает значительное влияние на учебно-воспитательный процесс. Система наказания выступает регулирующим механизмом соблюдения школьных законов учащимися, а так же способствует формированию ответственности каждого ученика за общие результаты класса. Система поощрений стимулирует познавательную, творческую активность детей, формирует культурное поведение, стремление делать добрые дела, воспитывает уважительное отношение к коллективу. Поощрения умножает силы ребенка, стимулирует желание двигаться вперед, помогает преодолевать отрицательные привычки.

5. Традиции классного коллектива

Кроме больших, общешкольных традиций существуют и малые, внутри классные. Эти традиции незаметны для постороннего глаза, однако, они незаменимы, их можно назвать «традициями основ уклада школы, традициями микроклимата».

Традиция доброжелательства окружающим людям, традиция заботы и помощи ребенку, сострадание, традиция внимательного отношения к ребенку, к его личности, традиция поздравления детей с днем рождения - все это имеет огромный воспитательный потенциал.

Данные традиции влияют не только на внешнее поведение и поступки, но и затрагивают внутренние струнки детской души, прививают порядочность и душевную чуткость каждому ребенку. Хорошие, добрые отношения между детьми в классе, взаимовыручка, помощь, сочувствие, любовь к окружающим людям, способствуют формированию дружной классной и школьной семьи.

Традиции ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

Т.Л. «День Знаний», «Мой независимый Казахстан»
Последний звонок
Новогодняя елка
Осенний балмаскарад «Алтын күз»
Тематические дискотеки
Праздник последнего звонка и прощания с начальной школой,
Выпускной для 9 классов.
Акция «От огорода к столу»
Творческий отчет школы
Военно-патриотическая игра «Зарница»

Проведение традиционных праздников школы освещается в виде фоторепортажей, так как в центре всегда крупное узловое мероприятие.

Самоуправление как средство развития и саморазвития личности школьников

Самоуправление в школе находится в состоянии непрерывного развития, которое связано с изменениями, происходящими в обществе в целом и в школе. В школе сложилась определенная структура управления.

В нашем общеобразовательном учреждении система ученического самоуправления направлена на создание в школе демократического стиля управления. На общешкольной ученической конференции и заседаниях актива школы решаются важные вопросы школьной жизни: вырабатываются предложения по совершенствованию учебно-воспитательного процесса, заслушиваются отчеты комитетов, оцениваются результаты деятельности школьного самоуправления. По инициативе ученического самоуправления 2 октября в нашем образовательном учреждении был организован День самоуправления. Совет старшеклассников активно участвовал в разработке, организации и проведении социальных акций «Родник добра», «Слово о маме», вечеров отдыха «Осенний бум», «Здравствуй, Новый год!», тематической недели «В здоровом теле – здоровый дух», программы месячника «В службе – честь!», трудового десанта по благоустройству территории школы.

Анализ анкетирования и социологических исследований позволил сделать вывод о том, что в школе все учащиеся включены в самоуправленческую деятельность на разном уровне (в основном среднем), степень организованности коллектива высокая. Каждый ученик несет ответственность за классные и общешкольные дела, участвует в планировании, организации и проведении общешкольных, классных мероприятий.

Включенность учащихся в самоуправленческую деятельность, организованность коллектива, ответственность за общие дела.

Обобщив материалы опросных листов на тему: «Что дает школьное ученическое самоуправление?», родительский актив сделал следующие выводы.

Подавляющее большинство родителей (96%) считают, что обучение всех учащихся основам демократических отношений в обществе, обучение их управлению собой, своей жизнью в коллективе, дает, несомненно, только положительные результаты. 85% родителей уверены, что ученическое самоуправление вырабатывает у детей умение отстаивать свои интересы, выбирать из массы предложенных мероприятий то, что нужно им, где они смогут проявить себя и извлечь больше полезного и нужного. Отдельные родители (23%) заметили, что те дети, которые активны в процессе самоуправления, они, как правило, хорошо учатся, много читают, имеют полезные увлечения, у них много друзей, они востребованы своими одноклассниками, им доверяют и выбирают в лидеры. Общая точка зрения родителей на школьное самоуправление в том, что оно необходимо, так как это ступенька в будущее, во взрослый мир.

Роль и место родителей в образовательной политике школы

Союз семьи и школы - это важнейшее условие совершенствования воспитания в XXI веке. Ведь такие проблемы, как наркомания, детская преступность не могут в принципе быть решены без участия семьи. То же самое и с оздоровительно-досуговой деятельностью, приобщением к труду, спорту, бережному отношению к природе. Прежде всего, в семье ребенок усваивает основные нормы социальной жизни.

Мы рассматриваем родителей как ведущих экспертов образовательной системы школы. Их мнение, их оценочные суждения о качестве образования и педагогическом потенциале учителей обязательно учитываем при аттестации педагога.

Обновляем подходы к воспитанию педагогической культуры родителей; укрепляем сложившиеся традиции, вводим новые формы педагогического влияния на родителей.

Школьный психолог проводит психолого- педагогические консультации для родителей.

Результаты анкетирования родителей учащихся выявили следующее:

Факторы, влияющие на степень удовлетворенности работой школы

Уровень преподавания в школе:			Посещение учащимися школы с желанием	Круг общения
Высокий	Творческий	Ответственный		Сверстники	Учителя

71%	51%	72%	79%	53%	78%

Комфортность обучения в школе	Миролюбивая атмосфера в школе:
	Плохое отношение. со сверстниками	Конфликты с преподавателями
		иногда	никогда
76%	1%	15%	45%

Факторы успешности обучения в школе

Наличие специальных обучающих средств дома (компьютер)	Библиотека	Видеоаппаратура
97%	80%	93%

Помощь ребенку в обучении со стороны родителей

Контроль выполнения домашнего задания	Помощь при выполнении домашнего задания
71%	31%

Психологический климат в семье

Благоприятный	Удовлетворительный
56%	44%

Анализ посещаемости родителями собраний

Информация

по реализации Подпрограммы «Тәрбие және білім»

Программы «Рухани жаңғыру»

В рамках реализации подпрограммы «Тәрбие және білім» в школе организована соответствующая работа. Учащиеся принимают активное участие в школьных, городских, областных и республиканских мероприятиях. На сегодняшний день в каждой школе оформлен стенд «Рухани жаңғыру», в библиотеках ведется работа с учащимися по реализации Программы.

В рамках подпрограммы «Тәрбие және білім» проведено 45 мероприятий на школьном уровне, с общим охватом 111 воспитанников.

Отделом образования города Степногорска реализуется 1 проект «Мәңгілік еліме тағзым» - «Низкий поклон нашей вечной земле, направленный на формирование аспектов патриотического воспитания и гражданственности, творческого развития детей, подростков и молодежи. Подготовлен большой стенд в городском музее города, также есть информационный стенд в городской библиотеке.

Все мероприятия, проводимые школой имеют широкое информационное освещение. В печатных изданиях: городских СМИ размещена 1 статья о реализации мероприятий. На сайте школы в разделе «Рухани жаңғыру» размещена информация о проведенных мероприятий.

28 декабря в целях проведения акции «Твори добро» 39 учащихся из малообеспеченных и многодетных семей получили новогодние подарки от ИП «Слам С.»

Проблемные вопросы:

Планируется открытие кабинетов «Робототехника»;

Планируется открытие школьного музея.

Воспитание гражданственности

и патриотизма во внеурочной деятельности

Гражданско-патриотическое воспитание юных граждан Республики Казахстан – это одна из основных составляющих воспитательной работы школы. Целью данного направления является формирование у учащихся научного мировоззрения, политической сознательности, казахстанского патриотизма, миролюбия, национального согласия в условиях восприятия культуры разных народов, всех национальностей.

Гражданско-патриотическое воспитание в нашей школе-гимназии представляет собой единый комплекс, стержнем которого является политическое, патриотическое, правовое и нравственное образование, реализуемое через учебные курсы, а особенно внеклассную работу. Такое воспитание должно способствовать формированию у учащихся высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины.

Формы организации гражданско-патриотического

воспитания в школе

Учитывая актуальность и значимость проблемы, в СШ с.Кырык кудык проводится ряд мероприятий, которые являются показателем сформированности у детей гражданственности и патриотизма.

Идея патриотического воспитания находит своё преломление в уроке, который был и остаётся основной формой учебно – воспитательной системы в школе. В рамках празднования Независимости Казахстана был проведен конкурс внеклассных уроков, в котором приняли участие учащиеся все классы.

Определяя приоритетными вопросы формирования казахстанского патриотизма, уважения к государственным символам страны, гражданственности, толерантности, духовно-нравственной, физически здоровой, социально активной личности, в нашей школе продумываются классные часы: «Праздник воинской славы», «Землякам посвящается», «Я воспеваю свой язык».

Значимую роль в воспитании патриотизма и гражданственности играет месячник по военно – патриотическому воспитанию. В рамках его проведения в щколе ежегодно проходит смотр строя и песни среди учащихся 5-9 классов. Лучшие отряды участвуют в заключительном параде у бюста И.Д.Черняховского.

Результаты участия в городских конкурсах, соревнованиях

Одним из приоритетов развития школы является развитие условий, стимулирующих максимальную вовлеченность всех участников образовательного процесса в работу по развитию воспитательного потенциала школы и достижения максимальных результатов.

Одним из крупнейших праздников детского самодеятельного творчества является участие школы в городских конкурсах и соревнованиях.

Городской конкурс поделок, посвященный Дню Независимости Казахстана.
Конкурс буклетов и видеороликов «Мы против СПИДа»
«Звёздная семья»
Реализация проекта «Родник добра»
Слёты: «Балапан», «Жас-Сункар», «Мурагер»
Выставка декоративно-прикладного искусства
Творческий отчет школы
Спортивные соревнования по волейболу, баскетболу, футболу

Таблица призовых мест

ГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

17 октября 2018 года в КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» учителями истории Ербол З. и Маденовой А.Н. проведен единый классный час. Основной целью классного часа было разъяснение Послания Президента РК Н.Назарбаева народу Казахстана «Рост благосостояния казахстанцев: Повышение доходов и качества жизни».

В рамках выполнения мероприятий по статье Президента РК Н.Назарбаева «Семь граней Великой степи» 10 декабря 2018 года в школьной библиотеке прошел информационный час по теме «Независимый Казахстан».

Имадил С., библиотекарь школы, представила книжную выставку, рассказывающую об истории становления Казахстанского государства, о достижениях нашей страны на мировой арене.

Бекмагамбетов А.А., заместитель директора по воспитательной работе

Поздлавлаем команду!

«Чикаго жастары» за блястящее выступелние на школьном городском фестивале КВН – 2018. Благодарим Калыбекову Нурсилу Ертаевну, учителя биологии, за отличную подготовку команды, за творчество , энтузиазм. Мы считаем, что дебют команды КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» есть серъезна заявка на будущее.

Администрование

17 октября 2018г в КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» прошло коллективное творческое дело «Золотая осень» для учащихся 1-4 классов под руководством Ербол Есенгуль и Жансол Алтынгул.

5 команд достойно прошли 5 конкурсов: визитная карточка, осенний салат, мода-2018.

Отчет

о профориентационной работе

в КГУ «Средняя школа села Кырык кудык»

за 2017-2018 учебный год

Важным направлением воспитательной работы в КГУ «Средняя школа села Кырык кудык» является профессиональная ориентация учащихся.

В плане учебно-воспитательной работы школы имеется раздел «Профориентационная работа с учащимися».

В школе создан и функционирует кабинет профориентации, в котором проводятся встречи с интересными людьми, круглые столы, беседы на тему «В мире профессий», «Каким ты видишь свое будущее?»

В работе по данному направлению прочно закрепилась практика тесного взаимодействия школы с колледжами города Степногорска. Ежегодно организуются экскурсии.

В 2018 году учащиеся 9-х классов посетили Степногорский политехнический колледж.

Из трех выпускников школы 2017-2018 учебного года двое являются студентами СПЛ -2. Бостанов Руслан учится на экскаваторщика, Тойлыбай Юсуф осваивает профессию электрика.

Зам.директор по воспитательной работе Бекмагамбет ов А.А

VIII. Учебно-материальные активы

Степень соответствия полезной учебной, собственной и арендованной, площади действующим санитарным нормативам, требованиям противопожарной безопасности, ГОСО для организаций, дающее начальное, основное среднее и общее среднее образование

Образовательный процесс осуществляется в двухэтажном типовом благоустроенном кирпичном здании постройки 1973 года.

Имеются документы, подтверждающие право пользование зданием :

акт на землю - Постановление акимата г.Степногорска №-0201959 от 22.06.2016 г.;
техпаспорт здания – кадастровый номер 01-018-083-021, сведения о собственнике №002099384763 от 06.01.2017г.

Территория школы площадью 2637,3 м² благоустроена, озеленена деревьями и кустарниками. Вокруг школы разбиты цветники площадью 460см². Общая площадь всех школьных помещений 1629,3м². Площадь застройки 1647 м². Учебная площадь 621,3 м².

Проектная мощность 300 мест. На 1 учащегося приходится 2,071 м² площади.

Школа имеет централизованное водоснабжение, канализацию, электроснабжение и отопление.

Школа расположена в 2-х этажном здании.

На 1этаже школы расположены: 2 кабинета начальных классов, сельская библиотека, медицинский кабинет, приёмная, кабинет директора, кабинет предшкольного класса, мастерская, столовая, спортивный зал,расположен мини-центр «Айголек» (1 комната игровая, 1 комната для сна).

На втором этаже находятся 13 кабинетов - кабинет физики и физическая лаборатория, кабинет биологии и лаборатория, кабинет профориентации, кабинет начального класса, кабинет истории, 2 кабинета казахского языка и литературы, кабинет английского языка, кабинет русского языка и литературы, кабинет математики, кабинет педагога-психолога, кабинет заместителя директора по УР и НМР, кабинет самопознания, кабинет информатики (оснащенный компьютерами в конфигурации 4 + 1, с выходом в Интернет и локальной сетью), библиотека и книгохранилище, занимающие две комнаты с разными входами (абонемент совмещен с читальным залом), кабинет завхоза, кабинет вожатого, актовый зал.

В школе имеются в наличии документы на недвижимое имущество:

технический паспорт с характеристиками жилого объекта и техническим описанием конструктивных элементов и инженерного оборудования;
акты проверки готовности организации образования;
акты санитарно-эпидемиологической службы, отдела по чрезвычайным ситуациям на эксплуатацию здания школы.

В школе имеется необходимая нормативная и организационная документация по соблюдению пожарной безопасности. Здание организации образования в июле 2013 года оборудовано автоматической пожарной сигнализацией (далее АПС), имеются первичные средства пожаротушения - огнетушители.

Система АПС школы обеспечивает трансляцию речевого сообщения о пожаре. В здании используются два вида автоматических дымовых извещателей пожара, которые установлены в коридорах, гардеробах, библиотеке, в актовом зале. Ведется журнал регистрации проведения технического обслуживания пожарной сигнализации, в котором фиксируются виды и характер работ по устранению неисправностей в АПС.

В школе имеется в наличии паспорт антитеррористической защищенности объекта, уязвимого в террористическом отношении, утвержден директором школы Т. Ахметвалиевой, согласован с начальником УВД г.Степногорска К.Нурмагамбетовым.

Степень оснащенности учебно-лабораторных кабинетов, учебно-производственных мастерских и других специализированных помещений современным оборудованием и инвентарем

В 2011 году в учебном кабинете информатики( S = 51.4м2) установлен 1комплект интерактивного оборудования (интерактивная доска, проектор). Численность учащихся с 5 по 9 класс в расчёте на 1 компьютер составляет 7,2. Компьютерный класс имеют локальную сеть и выход в интернет. Внедрение ИКТ в учебный процесс осуществляется через самостоятельный предмет «Информатика» с 5 по 9 класс. С 5 по 9 класс доступ учащихся к сети Интернет составляет 100%. Школа имеет: электронную почту shkolash@bk.ru; школьный сайт http://sc0025stepnogorck.akmoedu.kz/.

В 2017 году кабинет математики и начальных классов оснащен интерактивным оборудованием. В 2018 году установлен кабинет биологии новой модификации.

Оснащение кабинетов:

кабинет физики (S = 65,2м2), лаборатория (S = 15,8м2):

демонстрационные модели;

комплект измерительных приборов;
комплекты демонстрационных приборов;

комплект для лабораторных работ по физике;
печатные демонстрационные пособия;

кабинет биологии (S =70,8 м2), лаборатория (S = 15,3 м2):

наборы для опытов;
интерактивные и печатные пособия;
микропрепараты;
приборы оптические.

Обеспеченность обучающихся спортивными сооружениями, медицинским обслуживанием и питанием

В школе функционируют: спортивныйзал, актовый зал, медицинский пункт, столовая.

Для занятий физкультурой в школе имеется спортивный зал площадью 326,5 м² и большой спортивный зал площадью 194,4 м2. Площадь, прилегающая к школе,используется, как физкультурно-спортивная площадка площадью 450м², беговая дорожка 30 м, 60 м, 100 м.

Оснащение спортивногозала:

раздевалка – 2,
е для хранения инвентаря - 1.

Спортивный инвентарь:

стенка гимнастическая –4;
козел гимнастический – 1;
щиты баскетбольные с кольцами и сеткой –2;
мячи баскетбольные – 5;
сетка волейбольная -1;
мячи волейбольные – 5;
мячи футбольные – 3;
стол теннисный – 1;
сетка теннисная – 1;
ракетка теннисная (пара) – 1;
шарики теннисные – 4;

В школе есть типового актовый зал, площадью 98,3 м2, где проводятсявнеклассные мероприятия.

Для занятия технологией в школе имеются мастерская, площадью 70,2 м2,

Оснащенность мастерской:

Лента сантиметровая - 2;
Линейка деревянная 100 см. – 1;
Линейка деревянная 50 см. – 1;
Линейка закройщика М 1:4 – 1;
Машина швейная (ручная) –3;
Ножницы;
Столярный стол – 2;
Таблицы, коллекции.

Медицинский кабинет находится на первом этаже, площадь кабинета 12,6м2. Медпункт осуществляет медицинскую деятельность в виде первичной медико-санитарной и доврачебной помощи на основе государственной лицензии серия № 15009720 от 25.05.2015 года. Аттестацию медицинский работник проходит ежегодно. Медицинский пункт оснащен согласно паспорта. Кабинет имеет естественное освещение, подключен к отоплению. Внутренняя отделка в кабинете произведена краской, что выдерживает влажную уборку и дезинфекцию.

Оборудование:

холодильник;
термоконтейнер (приспособление) для хранения на случай отключения электроэнергии;
термоконтейнер (приспособление) для транспортировки вакцин;
медицинский столик для подготовки использования вакцин;
медицинский шкаф;
рабочий стол, стулья, кушетка;
тонометр;
термометры;
шприцы;
шпателя;
средства противошоковой терапии: адреналин, преднизолон, кордиамин, супрастин;
емкости для обеззараживания остатков вакцин;
емкость- коробка для использованных шприцев;
документы:

- журнал №64 для профилактических прививок,

- журнал учета температуры холодильника,

- документы, инструкции по применению вакцин,

- списочный журнал учащихся,

- формы №63, №26 на каждого ребенка,

- план прививок на год,

- журнал учета и прихода вакцины,

бактерицидная лампа ОБНП 1×30-1, установлена в сентябре 2010 года.

Медицинский работник – Нуртуган Б.,специальность-фельдшер, образование – средне-специальное, окончила Кокшетауский медицинский колледж, стаж 1год, сертификат о прохождении курсовой переподготовки №KZ72VBM00317678 от 09.07.2015 г., действителен до 07.07.2020 г.

Организация питания учащихся осуществляется ИП Кумажанов. Для организации питания в школе имеется помещение столовой, площадью 165,8м2, состоящее из обеденного зала на 60 посадочных мест, пищеблока, служебных помещений.

Пищеблок оснащён следующим оборудованием:

плита электрическая	холодильник	секция-вставка с краном и смесителем	Стойка раздаточная	кипятильник	подтоварник	стеллажи	стол овощной	стол для разносов	стеллаж для посуды	весы товарные	бачок для сбора п/отх	стол для сбора п/отх
2	2	3	1	1	10	2	1	1	1	1	1	1

Анализ работы по охвату питанием показывает увеличение доли школьников, пользующихся горячим питанием, в связи с увеличением ассортимента блюд и улучшением их качества.

Школьное меню согласовано с РГУ «Степногорское городское управление по защите прав потребителей» от 12.01.2017г.

Организованное питание в школьной столовой контролирует школьная комиссия и родительский комитет. Стоимость обеда 250 тенге в день на одного ребенка.

Совместно с Отделом занятости и социальных программ определяются списки детей из социально незащищенных семей в 2017-2018 учебном году - 39 учащийся. Из них в школе обучаются 9 детей из многодетных семей, 2 – находящихся под опекой и 10 детей из малообеспеченных семей. 100% детей этой категории обеспечены бесплатным питанием. Дети, находящиеся под опекой, обеспечены бесплатным питанием на 100%.

IХ. Информационные ресурсы и библиотечный фонд

Общие сведения о библиотеке

Библиотека СШ с.Кырык кудык расположена на 2 этаже. Занимает 2 кабинета общей площадью – 36кв.м.

1-ый кабинет-зона открытого доступа: рабочее место библиотекаря и зоны для читателей: абонемент учащихся младших и средних классов со стеллажами для самостоятельного выбора книг, стеллажи с методической литературой и периодикой для педагогов, выставочные стеллажи, зона читального зала на 6 посадочных мест.

2-ой кабинет- зона закрытого доступа: книгохранилище для учебного и основного библиотечного фонда.

Основные показатели работы библиотеки в сравнении за 3 года

	2015-2016уч.г.	2016-2017уч.г	2017-2018 уч г
Количество читателей	123	110	134
Количество посещений	2021	2079	2104
Количество книговыдач	3470	3323	3420
Читаемость	28,02	30,02	31,5
Посещаемость	16,4	18,9	20

Основные показатели работы школьной библиотеки

Объем фонда	На 01.09.2016 г.	На 01.09.2015	На 01.09.2014
Единый библиотечный фонд (включая учебники, худ. лит-ру, брошюры, элект. учебники)	9327	8856	8325
В т. ч. всего фонд на каз. языке
Основной фонд (художественная, методическая, справочная и познавательная лит-ра)	4735	5033	5003
В т. ч. на казахском языке	623	487	465
В т.ч. методической литературы	317	278	234
Учебный фонд	4592	3823	3322
В т. ч. на казахском языке	1836	1406	1094
В т.ч. электронных учебников	-	-	12
Фонд литературы временного хранения (Брошюры, дидактика, журналы)	340	9	286

Учебный фонд

Комплектование учебного фонда происходит за счет местного бюджета, централизованно через ГорОО, в соответствии с заявками, сформированными по количеству учащихся. Согласно «Закону об образовании» все учащиеся школы (100%) обеспечиваются бесплатными учебниками на возвратной основе. Учебники заказываются согласно приказу Министерства образования и науки РК «Об утверждении Перечня учебников, учебно-методических комплексов, пособий и другой дополнительной литературы, разрешённых к использованию в организациях образования в данном учебном году».

Обеспеченность учебниками на 2017-2018 учебный год.

Класс	Количество учащихся	Количество комплектов	% обеспеченности
1 класс	12	12	100
2 класс	8	8	100
3 класс	11	11	100
4 класс	15	15	100
5 класс	7	7	100
6 класс	12	12	100
7 класс	10	10	100
8 класс	2	2	100
9 класс	5	5	100

Учебники выдаются по классам, учет выдачи фиксируется в «Журнале выдачи учебников». Движение учебного фонда ведется в «Книге суммарного учета учебников», а также в «Картотеки учета учебников». Учебники хранятся отдельно от основного фонда, расстановка осуществляется по предметам и классам. С целью сохранности учебного фонда в течение года проводятся рейды по проверке состояния учебников и беседы по сохранности.

Поступление учебников за 3 года

Учебный год	Количество	На сумму
2015-2016	769	579690,00 тенге
2016-2017	436	455645,00 тенге
2017-2018

Основной фонд библиотеки

Комплектование библиотеки происходит за счет местного бюджета и дарственной литературы. За последние три года комплектование основного фонда велось традиционными печатными (книги, брошюры, периодические издания) и электронными документами.

Поступление в основной фонд библиотеки за 3 года

Основной фонд	Количество	На сумму
2015-2016	44	23270,00 тенге
2016-2017	39	41112,00 тенге
2017-2018

Учет движения основного фонда ведется в «Книге суммарного учета библиотечного фонда», а индивидуальный учет каждого издания в инвентарной книге. Инвентарная книга пронумерована, прошита и опечатана в соответствии с требованиями инструкции по организации и сохранности фонда школьных библиотек. Фонд библиотеки расставлен в открытом доступе тематически, в закрытом фонде согласно библиотечно- библиографической классификации (ББК). Фонд школьной библиотеки отражен в алфавитном и систематическом каталогах.

Подписные периодические издания

Фонд периодических изданий является одним из составляющих фонда школьной библиотеки. Ежегодно организованно в школе проходит кампания по подписке на периодические издания.

Учебный год	Всего подписано наименований	В т.ч. на гос. яыке	В т.ч. для учителей	В т.ч. для учащихся
2015-2016	62	19	59	3
2016-2017	71	30	69	2
2017-2018

Медиафонд является частью единого библиотечного фонда и включает в себя электронные учебники, электронные носители дополнительной информации, аудиокниги, электронные энциклопедии, познавательные фильмы на СD.

Всего 37 экземпляров.

Электронных учебников – 37

Формирование медиафонда происходит за счет местного бюджета.

Поступление электронных учебников

Учебный год	Электронные учебники	На сумму
2015-2016	-	-
2016-2017	-	-
2017-2018

Х.Научно-исследовательская деятельность

Школьное научное общество «Дарын» (в дальнейшем ШНОУ) существует в школе с 2012 года.

Деятельность ШНОУ «Дарын» осуществляется в соответствии с законодательством РК, законом РК «Об образовании», нормативно-правовыми актами Министерства образования и науки РК, Республиканского научно-практического центра «Дарын», Положением о НОУ в РК и приказом директора школы. Научной деятельностью охвачены обучающиеся 2-9 классов. Руководителями научных проектов школьников являются педагоги школы.

Исследовательская деятельность обучающихся развивается как в урочной, так и во внеурочной деятельности. Для совершенствования навыков научной организации труда, развития и расширения познавательных интересов обучающихся, формирования исследовательских навыков, развития информационной культуры, самостоятельное применение обучающимися знаний умений и навыков, педагогами организована исследовательская деятельность обучающихся.

Организация исследовательской работы выстраивается поэтапно, начиная с начального образования, так как, именно в начальной школе формируются первоначальные умения поисковой исследовательской деятельности. Младшие школьники участвуют в интеллектуальных играх, решают познавательные задачи, выполняют творческие задания, готовятся к предметным олимпиадам, конкурсам, турнирам, создают первые исследовательские проекты на НПК, «ЗЕРДЕ».

Работа педагогов 5-9 классов направлена на включение обучающихся в научно-исследовательскую деятельность, обучение работе с научной литературой, формирование культуры научного исследования, подготовку к участию в конкурсах и конференциях.

Количество призеров НПК и «Зерде»

Вид НПК	2015-2016	2016-2017	2017-2018
Школьная	3	7	5
Городская	3	2	3
Областная		1

В 2016-2017 учебном году ученица 6 «А» класса Ербол Аяжан приняла участие в НПК «Зерде» среди учащихся 1-7 классов общеобразовательных школ Акмолинской области, и была награждена дипломом 2 степени.

В 217-2018 учебном годувставка

Исследовательские проекты

обучающихся школы, представленные на НПК «Зерде» за три года

№	Ф.И. участника	Класс	Яз. обуч.	Предмет	Тема работы	С какого года	Ф.И.О. Руководителя
1	Бекболат Мади	4	Казахский	Познание мира	«Лимон»	2016 г.	Маденова Айгерим Нурлановна
2	Аристанбекова Альбина	4	Русский	Познание мира	«Мультфильм»	2016г	Калкина Айнгуль Каирловна
3	Өмірбек Дастан	2	Казахский	Познание мира	«Сүт тағамдары»	2016г	Ербол Есенгул
4	Ербол Данияр	3	Казахский	Познание мира	«Табиғат құбылыстары»	2015г	Зейне Асылбек
5	Ербол Аяжан	6	Казахский	Казахский язык	«Қоңыр және күрең сөзінің жиынтығы»	2014г	Жавай А
6	Бекболат Бакытжан. Бахытбек Нуршырах	7	Казахский	Казахский язык	«Зат есімнің сиқырлы әлемі»	2015г	Зейне Алтан
7	Ербол Аяжан	6	Казахский	История	«Түйе жүнінің пайдасы»	2016г	Мүтән Ербол
8
9
10

Выводы :

Администрация школы создает условия по организации и развитию интеллектуальной деятельности педагогического и ученического коллектива.
В школе создана система работы по повышению профессионального мастерства через научно-исследовательскую деятельность.

ХI. Работа психологической службы

Цель психологической службы: создание оптимальных условий для гармоничного развития и сохранения психологического здоровья всех субъектов образовательного процесса в условиях блочно – модульной системы обучения.

Задачи психологической службы:

Выявление закономерностей, обеспечивающих сохранение и укрепление психологического здоровья участников образовательного процесса;
Своевременное выявление и предупреждение возможных трудностей в личностном развитии детей;
Содействие полноценному личностному и интеллектуальному развитию детей на каждом возрастном этапе, формирование у них способностей к самовоспитанию и саморазвитию;
Обеспечение индивидуального подхода к каждому ребенку на основе психолого – педагогического изучения детей;
Профилактика и преодоление деликвентного и аддиктивного поведения у детей и подростков;
Профилактика и преодоление отклонений в интеллектуальном и личностном развитии ребенка;
Создание условий для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим с собой, а также для совершения каждым ребёнком личностно значимых жизненных выборов.
Создание и поддержание психологического климата в коллективе, развитие психолого-педагогической компетентности педагогов;
Повышение уровня родительской компетентности, активизация роли родителей в создании оптимальных условий развития ребенка.

Основными видами деятельности психологической службы являются:

Психологическая диагностика (групповая и индивидуальная)
Психологическое и профориентационное консультирование (индивидуальное и групповое)
Психопрофилактическая работа
Психокоррекционная и развивающая работа
Профориентационная работа
Организационно – методическая и экспертная работа

Учащиеся

Формирование гармонически развитой личности, адаптированной в социуме

Психологическая служба

школы

Создание единой воспитательной среды, обеспечение гармоничного развития ребенка в семье

Педагогический коллектив

Создание оптимальных психолого – педагогических условий для эффективного УВП и учета индивидуальных психологических особенностей учащихся

Внешкольные организации

Сотрудничество с

целью повышения научно – теоретической и практической деятельности

психологической службы

Родители

Психологическая профилактика

Психологическая диагностика

Психологическое просвещение

Психофизиологическое состояние учащихся
Адаптация учащихся к обучению в школе
Эмоционально – волевые процессы
Познавательные процессы
Личностное развитие учащихся
Мониторинг динамики личностного развития учащихся профильных классов
Профориентационная диагностика учащихся
Диагностика взаимоотношений детей и родителей
Диагностика взаимоотношений в системе учитель – ученик
Социометрия
Диагностика направленности интересов учащихся

Классные часы
Часы общения
Библиотека юного психолога
Экспресс – тренинги, семинары с педагогами – психологами города
Выпуск психологической газеты
Декада психологии
Летний профильный лагерь «Мои профессиональные намерения», «Мы вместе»

Психологические переменки
Контроль за комфортностью обучения в гимназии
Адаптация учащихся к обучению в школе
Выявление дезадаптированных учащихся
Профилактическая работа с дезадаптированными учащимися
Совместная деятельность с другими организациями
Индивидуальные и групповые консультации
Летний профильный лагерь «Мои профессиональные намерения
Декада психологии

Администрация

Директор

школы

Заместитель директора по УВР

Заместитель директора по ВР

Библиотекарь

Медицинская сестра

Учителя – предметники, классные руководители

Система работы психологической службы с родителями

Родители

Родительские собрания

Групповые

консультации

Тренинги

Психологические лектории

Индивидуальные

консультации

Семинары

Психодиагностическая работа

Эта работа ориентирована на различные возрастные группы и имеет своей целью:

Изучение личностных особенностей участников образовательного процесса с целью создания условий для их самопознания.
Проведение психолого-педагогической диагностики детей на разных возрастных этапах с целью определения оптимального образовательного маршрута.
Выявление потребностей, интересов, склонностей в рамках профессионального самоопределения учащихся старшей ступени на этапе предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Используемые формы работы – в основном групповая.

Результаты мониторинга по проведению психодиагностических исследований

в сравнении за 3 года:

	Учебный год
	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Количество психодиагностических исследований	15	12	13

Используются самые разнообразные методики: диагностика готовности будущих первоклассников к школе, диагностика уровня адаптации первоклассников к обучению в школе, комплексная диагностика психологической зрелости при переходе в среднее звено, диагностика уровня адаптации пятиклассников к новым условиям обучения, диагностика профессиональных предпочтений, профессиональных склонностей и интересов, диагностика адаптации десятиклассников к обучению в старшем звене, диагностика уровня учебной мотивации учащихся, диагностика характерологических особенностей, исследование ценностных ориентаций учащихся, диагностика учащихся «группы риска».

В начале учебного года, в течение 1 и 2 четверти проводится психолого-педагогическое сопровождение адаптации учащихся 1-х, 5-х классов соответственно к школьному обучению, адаптации к среднему звену, к старшему звену профильного обучения.

Адаптация учащихся 1-х классов к школе (октябрь)

Психологическая группа	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Высокая возрастная норма	5 чел	1 чел	3 чел
Стабильная середина	7 чел	7 чел	11 чел
«Группа риска»	-	-	-
«Беда»	-	-	-
	12 чел	8 чел	14 чел

К концу учебного года по результатам второй диагностики Карта Стотта уровень адаптированности первоклассников:

Адаптация к регулярному школьному обучению (апрель)

Психологическая группа	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Готовность к регулярному школьному обучению	100%	100%	100%
Условная готовность к обучению	-	-	-
Условная неготовность к обучению	-	-	-
Неготовность к регулярному обучению	-	-	-

Все данные использовались в работе учителями начальных классов. С учетом знаний о ребенке педагог настраивал учебно-воспитательный процесс. С помощью игровых методов педагог обеспечивал эмоционально-положительное отношение детей друг к другу и в ситуации успеха и неуспеха.

Основная задача учителей и родителей в течение всего учебного года была направлена на снижение количества низко адаптированных детей. Все данные диагностической работы хранятся в бумажном и электронном виде.

Результаты психологического исследования адаптации пятиклассников:

Основные психологические исследования, проводимые в 5-х классах (адаптация к средней школе): изучение ведущей модальности; определение уровня умственного развития; определение социометрического статуса ученика в коллективе; определение типа темперамента; определение уровня тревожности; уровня самооценки, уровня учебной мотивации.

Уровень тревожности учащихся 5-х классов в сравнении за 3 года

Уровень	2016-2017	2017-2018	2018-2019
Высокий	5	9	7
Повышенный	3	1	1
Нормальный	3	2	1
Низкий
Всего учащихся	11	12	9

Уровень тревожности учащихся 5-х классов в сравнении за 3 года (%)

В 4-х классах проводится комплексная диагностика уровня индивидуальной готовности при переходе в среднее звено.

Диагностика уровня индивидуального развития

при переходе в среднее звено в сравнении за 3 года (%)

Год	Высокий	Хороший	Средний	Ниже среднего	Низкий
2016-2017	27%	59%	7%	6%	-
2017-2018	31%	54%	9%	6%	-
2018-2019	30%	50%	5%	5%	-

Особое внимание уделяется учащимся 9-х классов – они готовятся держать выпускные экзамены, комплексное тестирование в профильные классы. Для них были подобраны необходимые диагностические методики и проведены тесты (ДДО, профессиональный тип личности Голланда, тип мышления, определение способностей и склонностей, матрица выбора профессии и другие).

Основным для группового тестирования был взят тест ШТУР (измерение уровня умственного развития в рамках школьной программы). По его результатам можно судить не только об уровне сведений по отдельным школьным предметам, умении анализировать, выявлять существующие связи и формулировать сделанные выводы, классифицировать, но и говорить о степени утомляемости, об индивидуальных стилях деятельности, об уровне умственного развития.

ШТУР проводился для младших школьников 2 класс

- Диагностика уровня интеллектуального развития младших школьников (набор методик) 4 класс

- Изучение интеллектуальных возможностей и интересов у учащихся 1-9-х классов

- Изучение уровня внимания и самоконтроля 3-9 класс

- Изучение типа памяти 2-9 класс

Результаты ШТУР учащихся 2-9-х классов

Год	Наиболее успешные	Близкие к успешным	Средние по успешности	Малоуспешные	Наименее успешные
2016-2017	2%	35%	51%	9%	-
2017-2018	-	41%	34%	24%	-
2018-2019	2%	45%	53%	-	-

По результатам всей профориентационной работы учащимся рекомендуется класс общественно – гуманитарного направления или естественно – научного направления. Учащиеся 9-х классов имеют общеклассную и индивидуальную маршрутную карту профессионального самоопределения (по результатам профориентационной работы).

В конце учебного проводится психологическое обследование учащимихся предшкольного класса по отбору детей в 1 класс, с целью диагностики психологической зрелости и готовности ребёнка к школьному обучению. В работе используется ориентировочный тест школьной зрелости Керна-Йерасика.

В течение года по программе социально – психологической профилактики ЗОЖ проводились различные анкетирования и психологические исследования.

С целью предупреждения суицидального поведения среди несовершеннолетних с обучающимися 7-9 классов проводится тестирование ИСН, позволяющее целенаправленно выяснить отношение подростков к окружающему социуму и некоторые личностные установки. Качественный анализ показывает, что психоэмоциональное состояние большинства обучающихся в норме.

Психодиагностика пользуется спросом практически у всех учащихся, вызывает большой интерес, особенно к результатам, полученным в ходе проведённых исследований.

Психокоррекционная и развивающая работа

Этот вид деятельности ориентирован на создание социально-психологических условий для целостного психологического развития учащихся, прежде всего на познавательную, эмоционально-личностную, социальную сферу психической жизни и самосознание детей преимущественно средствами преподавания психологических знаний. Как известно, коррекционная работа занимает важную роль в эффективности работы психолога в качестве помощника по адаптации учащихся, по развитию их познавательных способностей.

Коррекционно-развивающая работа состоит из следующих базовых тем:

Название программы	Контингент	Цель	Задачи
*«Карта Стотта для анализа адаптации учащихся»* (коррекционно – развивающие занятия по профилактике школьной дезадаптации)	1 класс	Содействие благоприятному течению социально-психологической адаптации первоклассников к школьному обучению	Формирование положительного отношения к школе, стимулирование познавательной активности школьников; Знакомство школьника с нормами школьной жизни, содействие принятию требований учителя и ритма учебной деятельности, овладению правилами поведения на уроке и перемене; Развитие эмоционально-волевой сферы, содействие формированию произвольности и саморегуляции поведения, снятие страхов и эмоционального напряжения; Развитие познавательных психических процессов; Развитие у детей социальных и коммуникативных умений, необходимых для установления межличностных отношений со сверстниками и соответствующих отношений с педагогами; Профилактика школьной дезадаптации
*«Карта Стотта для анализа адаптации учащихся»* ((адаптационные занятия)	5 класс	Оказание психолого – педагогической поддержки в период адаптации к новым условиям обучения в средней школе	Формирование навыков взаимодействия с другими людьми; адекватного отношения к своим успехам и неудачам в какой-либо деятельности; развитие навыков уверенного поведения; ознакомление учащихся с разными формами коммуникации, с нормами и правилами поведения на новом этапе их школьной жизни; создание условий для снижения; развития навыков сотрудничества со сверстниками; выработка на основе собственного опыта норм поведения и общении
*«Тест Д. Голланда по определению типа личности»*	9 класс	Формирование у школьников основ личностного и профессионального самоопределения как средства проектирования личной перспективы, включающей осознанный выбор профессии	Формирование у школьников нравственных и социальных ценностей; Формирование стремления к самопознанию; Формирование адекватной оценки и уровня притязаний; Исследование психических свойств и психических процессов учащихся; Формирование заинтересованности в саморазвитии; Активизация поисков собственного пути к освоению профессии и оптимистического отношения к своему профессиональному будущему; Формирование мотива выбора профессии, основ профессионального выбора, готовности к нему ответственности за свой выбор.

Психологическое консультирование и просвещение

Цель психологического консультирования и просвещения:

Консультирование учащихся по вопросам обучения, развития, проблемам жизненного и профессионального самоопределения, взаимоотношений со взрослыми и сверстниками.
Повышение психологической компетентности педагогов, учащихся, родителей.
Развитие психологической культуры всех участников образовательного процесса.

В результате психологической консультационной деятельности с учащимися, родителями и педагогами наиболее актуальными проблемами являются:

*Категория*	*Проблема*
Учащиеся	Оптимизация отношений с родителями Конфликты внутри классного коллектива Коррекция личностных и эмоциональных факторов самооценки, негативных черт характера, тревожности, страхов Профессионально-личностное самоопределение Методы избавления от стрессов Консультирование по результатам диагностики Повышение самооценки Профессиональное и личностное самоопределение
Учителя	Методы оптимизации отношений в классном коллективе Вопросы воспитания, развития и обучения учащихся Мотивация учащихся к обучению Осуществление индивидуального подхода в обучении и воспитании
Родители	Профессиональное самоопределение подростков Уровень актуального развития ребёнка Коррекция взаимоотношений в семье Способы коррекции познавательных процессов в домашних условиях Эмоциональная несдержанность детей Психологическое состояние детей перед ЕНТ

Учебный год	Количество обращений	ученики	учителя	родители
2016-2017	20	25%	40%	35%
2017-2018	22	27%	38%	35%
2018-2019	15	26%	35%	36%

Групповые и индивидуальные консультации (семинары)

Этот вид работы ориентирован на создание условий для активного усвоения и использования школьниками социально-психологических знаний в процессе обучения, общения и личностного развития.

В этом году учащимся были предложены разнообразные по тематике консультации и беседы (Трудный возраст или Советы подросткам, Оптимисты и пессимисты в школе, Формирование положительной самооценки, Первая любовь, Дороги, которые мы выбираем, Как научиться говорить НЕТ, - Т. «Социометрический опрос»2-9 класс

- Тест – Опросник Детско – Родительских отношений
- тест тревожности Спилберга 5,10,11 класс
- тест ситуативной тревожности 1-9 класс
- самооценка 5-9 класс
- Диагностика психологического климата 2-9 класс
- Опросник Басса – Дарки (агрессия, чувство вины) по запросу
- Личностный опросник ИСН (Методика определения суицидальной направленности) 7 – 11 класс
- Опросник для родителей – диагностика нарушений во взаимоотношениях и т.д.)

Постоянно проводилась консультация по результатам психологических диагностик.

Психологическое консультирование и просвещение педагогов

В работе с учителями главной задачей является помощь в организации учебного процесса как процесса свободного личностного развития каждого ученика.

В соответствии с этой задачей большое внимание уделяется учителям 1-х классов. Для них проводятся консультации «Социально-педагогическая деятельность по адаптации первоклассников», «Адаптация первоклассников к условиям школьного обучения. Первые трудности».

С классными руководителями 5-х классов обсуждаются следующие темы: «Трудности перехода из начальной школы в среднее звено» (знакомство с результатами психодиагностического материала).

С классными руководителями 9-х классов проводятся беседы: «Физиологические и психологические особенности подросткового возраста», «Оказание помощи учащимся в определении выбора профиля обучения»;

Систематически оказывается помощь классным руководителям в подготовке и проведении родительских собраний (по запросам) – подборка тематики родительского собрания, анкет, тестов, рекомендаций.

Психологическое консультирование и просвещение родителей

Основная цель этого вида работы – создание социально-психологических условий для привлечения семьи к сопровождению ребёнка в процессе школьного обучения, повышение психологической грамотности родителей, формирование партнёрских отношений. Хочется сказать, что родители редко обращаются за консультацией «специально».

«Ваш ребёнок стал учеником» (психофизиологическая зрелость, новые правила, психологическая поддержка) – 1-е классы;
«Пятиклассники: обыкновенная территория необыкновенно замечательных детей» - 5 классы;
«Если ребенок не хочет учиться» - 8 «Б» класс;
«Кем быть или кем не быть?» - 9-е классы;
«Наши трудные детки» - 6 классы
«Детская одаренность: развитие способностей младших школьников» - 4 классы;
«Дом наших отношений» - 7 классы;
«Готовность обучения детей в 1 классе» - 0 класс

Психопрофилактическая работа

Целью этого направления работы является:

формирование у всех участников педагогического процесса потребности в психологических знаниях;
оказание психологической поддержки развития личности с целью сохранения индивидуальности;
предупреждение возможных девиаций поведения.

В течение учебного года для учащихся проводятся мероприятия по профилактике табакокурения, алкоголизма, ВИЧ/СПИДа, наркомании, аутодеструктивного поведения, профилактика ЗОЖ (классные часы, профилактические игры, видеофильмы, круглый стол, конференции, диспуты).

Ведется систематическая работа по оформлению стендовой информации.
Проведение анкетирования на тему «Мир детства с Конвенцией» в 5-9 классах.
Проведение тренинговых часов по программе «Здоровье и жизненные навыки, а также превенция суицида».

Профориентационная работа

В течение года проводится комплексное изучение интересов, склонностей, способностей учащихся 9-х классов с целью создания социально – психологических условий для успешного развития, обучения и подготовки учащихся к профессиональному выбору.

В рамках предпрофильной подготовки был разработан и представлен учащимся курс по выбору «Мои профессиональные намерения. Каждый класс имеет маршрутную карту профессионального самоопределения всех психодиагностических результатов (общую и индивидуальную).

Проводятся различные классные часы: «Знакомство с современными профессиями» «Стратегия правильного выбора профессии», «Профессии нашей семьи», «Знаменитые профессионалы» и др. В рамках профориентационной работы проводятся так же профориентационные игры, игры-соревнования, анкетирование.

Проведена методика теста Д.Голланда.

Организационно - методическая работа

Осуществляется непосредственно в течение года – это планирование работы на следующий учебный год, составление планов различных мероприятий, подбор материалов для проведения консультаций и проведения диагностической работы, подбор материалов для проведения коррекционно-развивающей и консультативной работы. Также особое место уделяется изучению методической и специальной литературе в целях самообразования.

Выступление на ПС, совещании при директоре
Классно-обобщающий контроль в 1, 4, 5, 9-х классах;
Руководитель ГМО школьных психологов.
Работа с методической литературой, систематизация и пополнение творческой рабочей папки и библиотеки школьного психолога.
Психологические игры, психологические тренинги для педагогов и родителей.
Работа «Странички психолога» на школьном сайте

Экспертная работа

Посещение уроков с целью выработки рекомендаций по работе с учащимися
Разработка рекомендаций родителям, классным руководителям, педагогам, испытывающим трудности в построении педагогической работы с детьми.
Участие в заседаниях Совета по профилактике правонарушений

Выводы:

Вся деятельность психологической службы ведется в соответствии с перспективным планом работы и по всем направлениям: изучается личность ребенка с целью накопления всесторонней информации о различных сторонах его жизни и обучения на этом основании проводится профилактическая и коррекционно-развивающая работа с учащимися, ведется консультативная и профилактическая работа с родителями и педагогами.

Система работы психологической службы способствует повышению психологических знаний, мастерства, совершенствованию работы посредством внедрения современных форм и методов организации деятельности классных коллективов.
В щколе-гимназии ведется активная работа по формированию ответственного поведения, навыков осознанного выбора ЗОЖ, изучению и закреплению коммуникативной и регулятивной компетенций учебных универсальных действий.
В школе-гимназии созданы условия для полноценной и эффективной работы по психологическому сопровождению учебно-воспитательного процесса.

Недостатки:

Отсутствие кабинета для работы тренинговых, коррекционных групп.
Учебный план не предполагает доступ к учащимся в рамках учебного процесса, не дает возможности целенаправленно работать с учащимися.
Регулярное отвлечение от системной планомерной деятельности педагогов-психологов, проведение внеплановых широкомасштабных мониторинговых исследований, всевозможных акций, мероприятий, приводящих к нарушению качества процесса психолого-педагогического сопровождения.

Пути решения:

Планировать работу психологической службы исходя из реальных интересов учащихся.
Расширять спектр представлений о различных формах, техниках и технологиях работы с обучающимися, их родителями и педагогами.
Осуществлять психологическое сопровождение УВП в условиях инновационного образовательного пространства.

ХII. Перспективы развития школы.

В качестве основной цели деятельности педагогический коллектив школы определяет: обеспечение возможностей для удовлетворения образовательных запросов и самореализации каждого ученика в условиях обновленного содержания образования

В ближайшее время необходимо решить следующие задачи:

Для обеспечения безопасности школы:

• Установка видеонаблюдения

• Установка пандуса

Для повышения и обеспечения качества учебного процесса:

• Повысить персональную ответственность за результаты своего труда.

• Продолжить работу по формированию и развитию профессиональной компетентности педагогических работников школы.

• Активнее использовать современные образовательные технологии обучения.

• Внедрять обновленную программу в 3,6,8-х классах.

• С целью повышения качества образовательного процесса за счёт создания продолжить работу по заполнению электронных журналов "Күнделік.kz".

• Интерактивные ресурсы «BilimLand» использовать учителям для организации учебного процесса, ученикам - в целях самообразования.

• Открыть класс по роботехнике.

Для совершенствования воспитательной работы школы:

• Эффективнее исполнять функции классных руководителей в соответствии с современными подходами к классному руководству.

• Значительнее расширять сферу дополнительного образования и внеклассной работы школы.

• Открыть школьный музей «История села»

Новости

Галерея

Ашық есеп

Добавить комментарий

Оңайлатылған тіркеу